Defensa de las Clásicas
Situación del latín y el griego en Canarias
Aunque puedan parecer anecdótico, una muestra de la precaria situación de nuestras materias en la Comunidad Canaria la encontramos en las afirmaciones que en determinados ámbitos de la Consejería de Educación se realiza en el sentido de que el latín no sirve para adquirir las competencias básicas y en la ausencia de matizaciones o rectificación alguna una vez que esas declaraciones se han conocido públicamente.
En efecto, los profesores de clásicas, que en Canarias se agrupan en la Sección Canaria de la SEEC y en la asociación de profesores INSVLAE , ya en el curso pasado sufrieron la imposición de unas ratios inflexibles, especialmente para Griego I, lo que ha hecho que en varios centros esta asignatura desaparezca de las aulas. No es posible cuantificar la repercusión de esta medida, puesto que ni la Consejería hace públicos este tipo de datos ni es fácil recopilar la información, centro a centro. Los profesores de Griego sienten como si su especialidad estuviera en vías de extinción, pero la situación del Latín, sin ser tan grave, no es alentadora. En la normativa de este curso la situación se ha suavizado en parte, pero el daño más grave ya está hecho. Se siguen poniendo condicionantes que hacen muy difícil que se pueda impartir Griego I y II.
Durante este curso, la SEEC ha realizado gestiones ante la preocupante situación en la que quedan nuestras materias por la ponderación en PAU, como nos relata Francisco Santana, vicepresidente de la SEEC en Canarias.
"Tras la publicación de los criterios acerca de los coeficientes de ponderación aplicables en el distrito universitario único de Canarias, nos pusimos en contacto con los Vicerrectorados de alumnos de las dos Universidades para manifestarles el malestar de la SEEC-Canarias por lo que consideramos una sinrazón académica y una discriminación en detrimento de nuestros alumnos.
Es justo reconocer la acogida comprensiva de nuestra protesta y el reconocimiento por parte de los responsables de los Vicerrectorados de posibles defectos achacables a la precipitación y premura de tiempo con que establecieron las mencionadas ponderaciones. No obstante se reconoce el carácter modificable y mejorable de los criterios y, además, la transitoriedad (dos cursos) de estas medidas.
La cuestión, de forma resumida, se refiere a la valoración asignada a Latín II respecto a los estudios del área de Ciencias Sociales y Jurídicas en los que se le asigna un coeficiente 0,1 frente a Biología, Matemáticas II, Física en especialidades como Derecho o Periodismo.Este hecho es además de una sinrazón cultural que pone en evidencia los criterios usados que ignoran el curriculum y la naturaleza de nuestras materias. Hay que decir que Geografía pondera 0,2 junto a las materias de ciencias mencionadas. Es de destacar que no se establecen separaciones de especialidades dentro del área jurídico-social. Junto a esto en la rama de Arte y Humanidades se aplica a Geografía y Latín ponderación 0,2. La materia de Griego II es ponderada con 0,1 en todas las ramas y especialidades con excepción de Filología Clásica que recibe 0,2. Nuestra protesta va destinada a que se reconozca la discriminación de que son objeto los alumnos que cursen Griego II y quieran estudiar cualquier rama de Filología (excepto Clásicas) relacionada obviamente con su curriculum porque su materia solamente recibe un valor de 0,1 frente a Geografía, menos conectada académicamente con estos estudios, que recibe un valor de 0,2 en la ponderación.
En vista de esto proponemos las siguientes modificaciones:
-1. Dar a Latín II el coeficiente 0,2 en Ciencias Sociales y Jurídicas (esto es evidente al menos en Derecho y Periodismo)
-2. Ponderar con coeficiente 0,2 al Griego II en todas las Filologías y Traducción e Interpretación (es una materia específica de formación y capacitación lingüística para traducir e interpretar). Para estas carreras de índole lingüístico es evidente que Geografía, con un curriculum de otro contenido, debe tener menor ponderación (en las Ramas de Historia e Hª del Arte Geografía tendría el valor 0,2 que ahora tiene. Evidentemente Griego II tendría coeficiente 0,1 en estas carreras)
-3. Equiparar Griego II y Geografía (coeficientes 0,2 ó 0,1 para las dos) en los estudios universitarios distintos de los establecidos en el apartado 2. Geografía y Griego II son materias de igual rango académico dentro del Bachillerato de Arte y Humanidades y por tanto fuera de sus carreras matrices tienen el mismo tratamiento. Darle valor distinto establece un desequilibrio no compatible con su situación en el curriculum de bachillerato y puede suponer una de discriminación gratuita a favor de una materia frente a otra de iguales derechos, tratamiento y valor curricular. "
Otra peculiaridad de Canarias es la oferta de educación de adultos. En la Formación Básica de Personas Adultas, equivalente a la ESO, no existen ni Cultura Clásica ni Latín, ni siquiera como opcionales, dado que el currículo de adultos se limita al de ámbitos similares a los de Diversificación En los nocturnos, llamados Bachilleratos semipresenciales, las materias de latín y griego se imparten en la mitad de horas que las demás asignaturas, en función del número de alumnos. Estas limitaciones se dan también en los Bachilleratos a Distancia, hasta el punto de que Griego se ha suprimido del Bachillerato por Internet en toda la provincia de Santa Cruz de Tenerife. Además, la optativa de Bachillerato “La Mitología y las Artes” ha sido eliminada de la enseñanza de adultos.
Peligra la continuidad de los estudios de Lenguas Clásicas en la Comunidad Andaluza
La principal amenaza que el profesorado andaluz de lenguas Clásicas sufre en el momento presente es la remodelación de Departamentos de Coordinación Didáctica que presenta la Consejería en el nuevo ROC:
Con esta ley se integrarían en un mismo "Departamento Lingüístico" el profesorado de Lengua Castellana y de Lenguas Clásicas.
Con esta ley se integrarían en un mismo "Departamento Lingüístico" el profesorado de Lengua Castellana y de Lenguas Clásicas.
Consecuencias evidentes:
* La diferencia numérica impedirá al profesor de Clásicas asumir la Jefatura del Departamento e influir decisivamente en los asuntos del mismo. En la práctica quedará excluido del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.
* La situación puede ser grave en cuestiones como la elección de asignaturas. Los condicionantes para esta elección son la antigüedad y la pertenencia a un determinado cuerpo. En esta nueva situación, si no se añade de manera expresa el condicionante de la especialidad se podrían dar situaciones que irían contra el sentido común, como por ejemplo que, por tener una mayor antigüedad, un profesor de lengua escogiera impartir Latín o Griego en 2º de Bachillerato al tiempo que el Licenciado en Filología Clásica se viera obligado a impartir Lengua Castellana y Literatura en cualquier curso.
* Añadimos que, al estar condicionados los grupos de alumnos de Latín y Griego menores de quince a que no impliquen aumento de plantilla, muchos desaparecerían, ya que el profesor de Clásicas estaría siempre a disposición de un departamento que puede necesitarlo para cubrir las horas de Lengua y Literatura.
* Por otro lado, será mucho más fácil para la Administración amortizar las plazas de los profesores que se jubilen, caso de que sus horas puedan ser asumidas por el macrodepartamento.
Las entidades que han tomado posturas y han iniciado actuaciones en contra de la implantación del ROC son principalmente:
La Asociación Andaluza de Latín y Griego, con sede en Cádiz:
En unión de la SEEC, y CULTURACLASICA.COM, convocan al profesorado para manifestar su oposición a la nueva Ley a través del Foro que la Consejería tiene abierto en su web.
Culturaclasica.com, a través de su web,
"solicita que se mantenga la actual situación de los departamentos de latín, griego y cultura clásica o, al menos, la presencia de un departamento de lenguas clásicas que permita que en la medida de lo posible las humanidades queden representadas dignamente dentro de los esquemas organizativos de los centros de educación secundaria de Andalucía".
Facilita enviar enviar el texto de protesta de la asociación a la siguiente dirección de correo que ha habilitado la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía: reglamento.secundaria.ced@juntadeandalucia.es.
En cuanto a la SEEC, solicita de la Administración:
* "que Cultura y Lenguas Clásicas se mantenga como departamento independiente con representación en el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, para lo cual proponemos la reforma del artículo 74. Órganos de coordinación docente, párrafo 2, del modo que sigue: suprimir del apartado a) al profesorado de lenguas clásicas e incluir a continuación un apartado con el siguiente texto: «Departamento de Lenguas Clásicas. Pertenecerá a este departamento el profesorado de las especialidades de Griego, Latín y Cultura Clásica».
* que el profesorado de las especialidades de Cultura Clásica, Latín y Griego tenga opción preferente de elección sobre las materias de su ámbito, para lo cual proponemos la reforma del artículo 80. Departamentos de coordinación didáctica, párrafo 3, apartado j), del modo que sigue: « Proponer la distribución entre el profesorado de las materias, módulos o ámbitos que tengan encomendados, de acuerdo con la especialidad, el horario y las directrices establecidas por el equipo directivo». "
Invitamos a todos los profesores y profesoras de Lenguas Clásicas del territorio nacional a que se unan a esta protesta.
La defensa de los Estudios Clásicos en la Comunidad Valenciana
En la Comunidad Valenciana existen varias asociaciones que aglutinan docentes de clásicas. Desde la SEEC, que tiene dos secciones (una para Castellón y Valencia; otra para Alicante); Prósopon, que se encarga de los festivales de teatro grecolatino que se celebran anualmente en Sagunt; Ludere et discere, que aglutina a los docentes de clásicas implicados en los talleres de Cultura Clásica de los Ludi Saguntini y que hace poco han visto reflejado su esfuerzo en la creación del aula permanente de la Domus Baebia Saguntina; además de una asesoría de clásicas del CEFIRE muy activa que proporciona formación permanente a los docentes de clásicas y que sirve de puente de comunicación entre ellos.
Con la precipitada publicación por parte de las universidades de un primer documento sobre las ponderaciones para la nueva selectividad, desde la red se lanzó la voz de alarma y algunos docentes comenzaron a organizarse elaborando un manifiesto y solicitando a las distintas organizaciones que cobraran protagonismo para frenar las desastrosas consecuencias que podía tener ese documento para nuestras materias.
Representantes de la sección de Castellón y Valencia de la SEEC comenzaron a realizar gestiones en ese sentido y el documento fue modificado (también por la presión de otras especialidades) aunque el daño ya estaba hecho en muchos centros educativos pues la orientación a los estudiantes se basó en ese primer documento que restringía muchísimo las opciones para el latín y el griego, al baremarlas con la ponderación de 0,1 en muchas titulaciones.
Considerando que era necesaria una respuesta unánime de todos los docentes de clásicas que pudiera actuar como apoyo a cualquier negociación, de la SEEC o de otras asociaciones, y que pudiera ser parte en las negociaciones con las administraciones, se decidió organizar una Plataforma en defensa del griego y del latín donde los docentes se unen a título individual a esta lucha y desde donde se informa de las actuaciones que se van llevando a cabo.
Desde esta plataforma se intenta alertar a todos los docentes de clásicas de la Comunidad Valenciana de la situación, para que la orientación que se proporciona a los estudiantes no se falsee y se aproveche la situación para eliminar grupos, vías y plazas. Desafortunadamente la situación de confusión creada por los documentos publicados por las universidades fue aprovechada en algunos casos para desviar a los estudiantes a otras vías de estudio donde hubiera alguna o algunas materias ponderadas al 0,2, con argumentos como "las lenguas clásicas no te servirán de nada", "si ni siquiera la universidad cree que tienen valor preferente o equiparable a otras asignaturas..."
Para este curso en el que se pone en marcha la nueva selectividad, todas las materias de modalidad puntúan 0,2 en la fase de mérito para casi todas las carreras. El problema es para el curso próximo, en el que de nuevo desaparece la valoración de mérito (0,2) en algunas carreras que tradicionalmente han estado vinculadas a nuestras materias, como Derecho o Periodismo.
Representantes de la Plataforma han llevado a cabo entrevistas con los decanos de las facultades de Filología, Historia y Derecho de la Universidad de Valencia para informarles de la situación y solicitarles que ejerzan presión en los foros pertinentes para que la valoración prevista a partir del curso próximo contemple entre otras cosas, una ponderación de 0,2 para las carreras que se cursan en sus facultades.
Continuamos necesitando el apoyo de muchos más profesores de clásicas para poder respaldar a los compañeros que siguen con las gestiones ante las universidades.
Tenemos un curso por delante, la lucha continúa.
