Defensa de las Clásicas
Las clásicas en las Islas Baleares
En las islas Baleares el curso 2009-10 comenzaba sin profesores de clásicas en ocho institutos, aunque un buen porcentaje de los alumnos tiene la costumbre de elegir la vía de humanidades en la Selectividad (Griego II y Latín II). Las sustituciones de latín y griego no se pueden cubrir por falta de profesorado especialista debido a las bajas, las jubilaciones forzosas y voluntarias y a las pocas reincorporaciones. Hay bastantes centros que ya no pueden ofertar estas materias tan valiosas para la formación del individuo. El problema se desvía y se soluciona por la vía internet y cuando en un centro hay sólo dos o tres alumnos también se ofrece la posibilidad de estudiar latín y griego en red.
Las nuevas ponderaciones de las PAU tampoco ayudan demasiado: el latín pondera 0'2 y el griego 0'1 en Estudios ingleses, Filosofía, Historia, Historia del Arte, Lengua y Literatura Catalanas y en Lengua y Literatura Españolas. ¿Qué se está haciendo para defender un mayor peso de nuestras materias? En la Universidad de las Islas Baleares UIB sólo se imparte griego y latín en primero en Historia antigua y la plaza de griego está a punto de perderse. ¿Cómo se pretende que haya especialistas de clásicas? ...
En medio de esta falta de profesorado de latín de griego y de ninguna iniciativa en defensa de las clásicas, sale a la luz una nueva colección de textos clásicos dentro Edicions del Salobre: Ilion. El primer título ha sido Himnes homèrics con la introducción, la traducción y las notas de Maria Rosa Llabrés Ripoll. El director de la colección es Joan Carles Simó. La conjuració de Catilina, Cratil i Helena serán los próximos títulos.
La Sección Balear de la SEEC bajo la dirección de Francesc Casadesús, profesor de Filosofía Griega en la UIB, ha organizado un año más con una gran afluencia de asistentes el XV curso de pensamiento y cultura clásica 2009-2010. El mundo de las Musas: leer la poesía clásica.
En la edición del XIII festival de teatro grecolatino que la Sección Balear de la SEEC viene organizando el festival de las Islas Baleares desde 1998, nace el Instituto Balear de Teatro Clásico, Parodos, bajo la coordinación de Juan Carlos Simón, y ha organizado todo un ciclo de teatro grecolatino en Mallorca, Menorca e Ibiza, dirigido al público en general y, con especial atención, los alumnos de Educación Secundaria para dotar al alumno de herramientas críticas respecto a la evolución de las formas teatrales desde sus orígenes.
Poco se hace a favor de las Clásicas en las Islas Baleares salvo de estas iniciativas personales a las que habría que añadir el coraje, la convicción y el entusiasmo del profesor Pep Campillo en defender las clásicas dando a conocer a niños de 9 a 14 años con altas capacidades y superdotación: Dejan la play por el latín y el griego. Tiene previsto una salida a Madrid para trabajar in situ la mitología en el Museo del Prado y un viaje Roma. Ya se sabe: si no se conoce no se valora.
La Red Social de Chiron en NING, punto de encuentro para Clásicas
La Red Social Chiron es un espacio de encuentro para las personas interesadas en la cultura y lenguas clásicas, en especial profesores y alumnos, un lugar que favorece la participación, el debate, la cooperación y el trabajo colaborativo por distantes que se encuentren, que permite a los usuarios interactuar, compartir experiencias, mantener el contacto y que ofrece numerosas posibilidades educativas.
Sin duda el mayor interés de esta Red Social son los grupos, en los que podemos participar, debatir, aportar cosas...
De momento dentro de la Red Social Chiron existen estos grupos:
• ¿Cómo funciona esto? Grupo para aprender sobre las redes sociales y su funcionamiento, en especial sobre esta red. Creado para que novatos y menos novatos nos ayudemos a sacar más partido de este espacio.
• Cooperación. Grupo para difundir y compartir iniciativas de defensa de las clásicas en las Comunidades Autónomas, en los centros, en las Universidades... Estamos en un momento crítico y es hora de sumar esfuerzos.
• Didáctica de las Lenguas Clásicas. Grupo para compartir y discutir propuestas y metodologías didácticas.
• Formación del profesorado y ayuda con las TIC. Lugar para el apoyo y difusión de las TIC en el ámbito de la enseñanza de nuestras materias en secundaria, bachillerato y universidad.
• La Cocina. Grupo de análisis y difusión de las TIC y su mantenimiento en la web de Chiron.
• La sonrisa de Chiron. Espacio para el encuentro distendido, las anéctodas, el humor.
Para participar en esta Red no existen más normas que las del sentido común y el respeto mutuo. Puedes consultar la Guía de uso.
También puedes unirte a Chiron en Facebook.
Situación del latín y el griego en Canarias
Aunque puedan parecer anecdótico, una muestra de la precaria situación de nuestras materias en la Comunidad Canaria la encontramos en las afirmaciones que en determinados ámbitos de la Consejería de Educación se realiza en el sentido de que el latín no sirve para adquirir las competencias básicas y en la ausencia de matizaciones o rectificación alguna una vez que esas declaraciones se han conocido públicamente.
En efecto, los profesores de clásicas, que en Canarias se agrupan en la Sección Canaria de la SEEC y en la asociación de profesores INSVLAE , ya en el curso pasado sufrieron la imposición de unas ratios inflexibles, especialmente para Griego I, lo que ha hecho que en varios centros esta asignatura desaparezca de las aulas. No es posible cuantificar la repercusión de esta medida, puesto que ni la Consejería hace públicos este tipo de datos ni es fácil recopilar la información, centro a centro. Los profesores de Griego sienten como si su especialidad estuviera en vías de extinción, pero la situación del Latín, sin ser tan grave, no es alentadora. En la normativa de este curso la situación se ha suavizado en parte, pero el daño más grave ya está hecho. Se siguen poniendo condicionantes que hacen muy difícil que se pueda impartir Griego I y II.
Durante este curso, la SEEC ha realizado gestiones ante la preocupante situación en la que quedan nuestras materias por la ponderación en PAU, como nos relata Francisco Santana, vicepresidente de la SEEC en Canarias.
"Tras la publicación de los criterios acerca de los coeficientes de ponderación aplicables en el distrito universitario único de Canarias, nos pusimos en contacto con los Vicerrectorados de alumnos de las dos Universidades para manifestarles el malestar de la SEEC-Canarias por lo que consideramos una sinrazón académica y una discriminación en detrimento de nuestros alumnos.
Es justo reconocer la acogida comprensiva de nuestra protesta y el reconocimiento por parte de los responsables de los Vicerrectorados de posibles defectos achacables a la precipitación y premura de tiempo con que establecieron las mencionadas ponderaciones. No obstante se reconoce el carácter modificable y mejorable de los criterios y, además, la transitoriedad (dos cursos) de estas medidas.
La cuestión, de forma resumida, se refiere a la valoración asignada a Latín II respecto a los estudios del área de Ciencias Sociales y Jurídicas en los que se le asigna un coeficiente 0,1 frente a Biología, Matemáticas II, Física en especialidades como Derecho o Periodismo.Este hecho es además de una sinrazón cultural que pone en evidencia los criterios usados que ignoran el curriculum y la naturaleza de nuestras materias. Hay que decir que Geografía pondera 0,2 junto a las materias de ciencias mencionadas. Es de destacar que no se establecen separaciones de especialidades dentro del área jurídico-social. Junto a esto en la rama de Arte y Humanidades se aplica a Geografía y Latín ponderación 0,2. La materia de Griego II es ponderada con 0,1 en todas las ramas y especialidades con excepción de Filología Clásica que recibe 0,2. Nuestra protesta va destinada a que se reconozca la discriminación de que son objeto los alumnos que cursen Griego II y quieran estudiar cualquier rama de Filología (excepto Clásicas) relacionada obviamente con su curriculum porque su materia solamente recibe un valor de 0,1 frente a Geografía, menos conectada académicamente con estos estudios, que recibe un valor de 0,2 en la ponderación.
En vista de esto proponemos las siguientes modificaciones:
-1. Dar a Latín II el coeficiente 0,2 en Ciencias Sociales y Jurídicas (esto es evidente al menos en Derecho y Periodismo)
-2. Ponderar con coeficiente 0,2 al Griego II en todas las Filologías y Traducción e Interpretación (es una materia específica de formación y capacitación lingüística para traducir e interpretar). Para estas carreras de índole lingüístico es evidente que Geografía, con un curriculum de otro contenido, debe tener menor ponderación (en las Ramas de Historia e Hª del Arte Geografía tendría el valor 0,2 que ahora tiene. Evidentemente Griego II tendría coeficiente 0,1 en estas carreras)
-3. Equiparar Griego II y Geografía (coeficientes 0,2 ó 0,1 para las dos) en los estudios universitarios distintos de los establecidos en el apartado 2. Geografía y Griego II son materias de igual rango académico dentro del Bachillerato de Arte y Humanidades y por tanto fuera de sus carreras matrices tienen el mismo tratamiento. Darle valor distinto establece un desequilibrio no compatible con su situación en el curriculum de bachillerato y puede suponer una de discriminación gratuita a favor de una materia frente a otra de iguales derechos, tratamiento y valor curricular. "
Otra peculiaridad de Canarias es la oferta de educación de adultos. En la Formación Básica de Personas Adultas, equivalente a la ESO, no existen ni Cultura Clásica ni Latín, ni siquiera como opcionales, dado que el currículo de adultos se limita al de ámbitos similares a los de Diversificación En los nocturnos, llamados Bachilleratos semipresenciales, las materias de latín y griego se imparten en la mitad de horas que las demás asignaturas, en función del número de alumnos. Estas limitaciones se dan también en los Bachilleratos a Distancia, hasta el punto de que Griego se ha suprimido del Bachillerato por Internet en toda la provincia de Santa Cruz de Tenerife. Además, la optativa de Bachillerato “La Mitología y las Artes” ha sido eliminada de la enseñanza de adultos.
