Blogs en Χείρων·Chiron

« Expand/Collapse

Euriclea

May 13, 2013
GRIEGO I: COMPARATIVO Y SUPERLATIVO...
» ‎ Euriclea

Descargad la hoja de COMPARATIVO Y SUPERLATIVO y la de PRONOMBRES. Haremos los ejercicios en clase... lo he pensado mejor...

También tenéis AQUÍ vuestra la dirección de la carpeta por si a alguien le falta algún material.

ΧαίρετεΦερ
May 08, 2013
GRIEGO II: LA MUJER Y LA RELIGIÓN EN GRECIA
» ‎ Euriclea

Imagen CC de Olga Díez (Caliope)

Además de estos tres temas de cultura os dejo también el ENLACE a todos los temas de cultura que hay en presentación multimedia.

TEMA 6: LA SITUACIÓN DE LA MUJER from Fernando Blaya

TEMA 7: LAS FIESTAS Y LOS JUEGOS. LAS PANATENEAS. COMPETICIONES ATLÉTICAS Y TEATRALES from Fernando Blaya

TEMA 8: MISTERIOS Y ORÁCULOS. ELEUSIS Y DELFOS from Fernando Blaya
May 06, 2013
GRIEGO I: OR DE INFINITIVO Y OR ADJETIVA
» ‎ Euriclea

ORACIÓN DE INFINITIVO
Ejercicio 3 (d, e, f, g, h, i)
ORACIÓN ADJETIVA (1, 3, 4, 6, 7)
ΧαίρετεΦερ
May 01, 2013
GRIEGO I: EJERCICIOS INFINITIVO Y ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA
» ‎ Euriclea

ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA

EJERCICIO 1 (a, b, c, d)

EJERCICIO 2 (a, b, c, d, e)

ΧαίρετεΦερ
LATÍN 4º: CONTENIDOS Y CONSEJOS EX1 EV3
» ‎ Euriclea

Imágen CC de mmarftrejo

Como ya sabéis el examen se divide en 4 partes (Unidades 4 y 5)

MORFOLOGÍA (4 puntos)

A. Analizar sintagmas y cambiarlos de número. Ya hemos comenzado a tratar con la tercera declinación así que repasad bien los ejercicios que hemos hecho en clase sobre concordancia. (páginas 76, 78 y 79)

B. En este caso hemos introducido el infinitivo de los verbos. Como siempre tened en cuenta el tipo de ejercicios que hacemos en clase. (páginas 60, 62 y 63)

SINTAXIS (3 puntos) (páginas 58, 59, 74 y 75)

Como siempre, a través de los textos que vemos en clase (ya sea el Colloquium o la Narratio) os plantearé preguntas en latín a las que tendréis que responder en latín y analizar vuestra respuesta

LÉXICO (1 punto) (páginas 58, 59, 74 y 75)

En estas dos unidades por circunstancias no hemos visto apartado de etimología por lo que basaremos la pregunta en preguntar léxico. Pondré imágenes que representen acciones, sustantivos o adjetivos de los que hemos tratado en el tema y me deberéis decir la palabra latina que corresponde a la imagen. Os aconsejo que repaséis las viñetas que aparecen en las dos unidades (en el caso de la unidad 4 el tema como recordáis es la educación de los niños romanos y en la unidad 5 los oficios)

CULTURA (2 puntos) (64, 65, 66, 67, 80, 81, 82 y 83)

Habrá preguntas breves sobre los dos temas de cultura que hemos visto en clase relativos a la República Romana. Con "breve" no quiero decir que no haya que explicar la respuesta, sino más bien que la explicación sea concisa y vaya al grano.

Recordad que son muy importantes las funciones de los cargos públicos y el funcionamiento del sistema. En cuanto a Julio César es muy importante en cuanto que está relacionado con el final del sistema republicano en Roma.

Basia milleFer
April 29, 2013
MAESTRO KAVAFIS...
» ‎ Euriclea

Imagen CC de lustinus

No quería dejar hoy pasar la oportunidad para rendir homenaje a uno de los poetas que ocupan mis horas, mis noches y mis días... Siempre lo tengo presente y hoy, aniversario de su muerte y de su nacimiento, lo quería compartir con todos vosotros.

Él nos enseña cosas tan importantes como no dejar en manos de los demás las soluciones propias o disfrutar del viaje que es la vida y vencer las adversidades... Valgan estos dos grandes poemas como homenaje al maestro Kavafis...

ESPERANDO A LOS BÁRBAROS (original)
-¿Qué esperamos reunidos en el ágora? Es que los bárbaros van a llegar hoy día. -¿Por qué en el Senado tal inactividad? ¿Por qué los Senadores están sin legislar? Porque los bárbaros llegarán hoy día. ¿Qué leyes van a hacer ya los Senadores? Los bárbaros cuando lleguen legislarán. 

-¿Por qué nuestro emperador se levantó tan de mañana, y está sentado en la puerta mayor de la ciudad sobre el trono, solemne, portando la corona? Porque los bárbaros llegarán hoy día. Y el emperador esperar recibir a su jefe.Y más aún ha preparado un pergamino para dárselo.Allí  le escribió muchos títulos y nombres. -¿Por qué nuestros dos cónsules y los pretoressalieron  hoy con sus togas púrpuras, bordadas; por qué se pusieron brazaletes con tantos amatistas, y anillos con magnificas, brillantes esmeraldas; por qué toman hoy día valiosísimos bastones en plata y oro espléndidamente labrados? Porque los bárbaros llegarán hoy día y tales cosas deslumbran a los bárbaros. 

-¿Por qué tampoco los valiosos oradoresno acuden como siempre  a pronunciarsus discursos, a decir sus cosas? Porque los bárbaros llegarán hoy día; y los aburren las elocuencias y las arengas. -¿Por qué comenzó de improviso estainquietud  y confusión? (Los rostrosqué serios que se han puesto.) 

¿Por qué rápidamente se vacían las callesy las plazas  y todos regresan a sus casas pensativos? Porque anocheció y los bárbaros no llegaron. Y unos vinieron desde las fronteras  ydijeron que bárbaros ya no existen. Y ahora qué será de nosotros sin bárbaros. Los hombres esos eran una cierta solución.
Traducción extraída de ciudadseva.com

ÍTACA (original)

Cuando salgas en el viaje, hacia Ítaca
desea que el camino sea largo,pleno de aventuras, pleno de conocimientos.A los Lestrigones y a los Cíclopes,al irritado Poseidón no temas,tales cosas en tu ruta nunca hallarás,si elevado se mantiene tu pensamiento, si una selectaemoción tu espíritu y tu cuerpo embarga.A los Lestrigones y a los Cíclopes,y al feroz Poseidón no encontrarás,si dentro de tu alma no los llevas,si tu alma no los yergue delante de ti.

Desea que el camino sea largo.
Que sean muchas las mañanas estivalesen que con cuánta dicha, con cuánta alegríaentres a puertos nunca vistos:detente en mercados fenicios,y adquiere las bellas mercancías,ámbares y ébanos, marfiles y corales,y perfumes voluptuosos de toda clase,cuanto más abundantes puedas perfumes voluptuosos;anda a muchas ciudades Egipciasa aprender y aprender de los sabios.

Siempre en tu pensamiento ten a Ítaca.
Llegar hasta allí es tu destino.Pero no apures tu viaje en absoluto.Mejor que muchos años dure:y viejo ya ancles en la isla,rico con cuanto ganaste en el camino,sin esperar que riquezas te dé Ítaca.

Ítaca te dio el bello viaje.
Sin ella no hubieras salido al camino.Otras cosas no tiene ya que darte.

Y si pobre la encuentras, Ítaca no te ha engañado.
Sabio así como llegaste a ser, con experiencia tanta,ya habrás comprendido las Ítacas qué es lo que significan.
Traducción extraída de ciudadseva.com

Os dejo también el poema leído por la actriz griega Eli Lambeti (Έλλη Λαμπέτη)

Ευχαρίστουμε σας, κύριε Καβάφη!!
GRIEGO I: COMENIUS ANCIENT GREEK PARTY...
» ‎ Euriclea

Fuente Wikipedia

Esta entrada va dedicada a los que la semana pasada estuvisteis con los alumnos de proyecto Comenius. Intentamos que el ritmo de clase fuera más lento para que no os costara mucho volver al ritmo de clase. Realizamos tres tareas:

1. Ejercicios de Léxico (AQUÍ tenéis los ejercicios corregidos)
2. Imperfecto (Lo estamos haciendo en clase) Os remito a la entrada de EJERCICIOS anterior para que repaséis lo que hemos corregido hoy.
3. 3ª declinación: temas en -ρ y en -σ. Este apartado es el que más explicación necesita pues ya hemos corregido los EJERCICIOS en clase. Os haré a continuación un pequeño resumen y nos vemos el Jueves en el recreo para resolver dudas.

TEMAS en -ρ

Los temas en -ρ tienen como característica principal que su nominativo es alargado (ῥήτωρ, πατήρ...) Se dividen en dos grandes grupos: a) temas en -ρ NO sincopados b) temas en -ρ sincopados.

a) NO SINCOPADOS: sólo debemos añadir la desinencia correspondiente pegada a la raíz terminada en -ρ. Ejemplo 1, 2 y 3.

b) SINCOPADOS: nos encontramos la "síncopa" o perdida de vocal en algunos casos (genitivo y dativo singular y dativo plural). En el dativo plural además se produce un fenómeno fonético por el que sea aparece una α detrás de la ρ. Este es el caso de μήτηρ.
*En el caso de ἀνήρ la sincopa se da desde el acusativo singular hasta el final apareciendo en su lugar un δ para poder pronunciar la forma resultante.

TEMAS en -σ

a) INVARIABLE (masculinos y femeninos). Utilizan siempre la raíz en -εσ. A esta raíz debemos añadir las desinencias (de manera excepcional el acusativo plural se forma con la desinencia -ες) de la tercera. La sigma intervocálica cae y provoca la contracción de las vocales.

b) VARIABLE TIPO τὸ γένος, ους (neutros). Utiliza la raíz en -ος para el nominativo, vocativo y acusativo singular y la raíz en -ες para las demás. Responde a las mismas leyes fonéticas que los temas invariables.

Los temas en -σ crean también adjetivos del tipo ἀληθής, ές que responde a las mismas leyes fonéticas vistas anteriormente. Son temas en -εσ invariables por lo que únicamente hay que añadir las desinencias, quitar la sigma intervocálica y proceder a la contracción de las vocales.

P.D. (dedicada a todos): hoy no pondré ejercicios y así ayudamos a los compañeros que han estado esta semana pasada acogiendo a los Comenius para que se igualen al ritmo de clase cuanto antes.

ΦιλάκιαΦερ
LATÍN II: COMPOSICIÓN Y DERIVACIÓN Y ALGO MÁS...
» ‎ Euriclea

Imagen CC de mmarftrejo
AQUÍ tenéis vuestra carpeta con los recursos de Latín II. También podéis entrar en la carpeta de Latín I para comprobar los apuntes de repaso. En cuanto a la composición y derivación mantenemos las palabras subrayadas en verde para el próximo examen. Repasad también las subrayadas en amarillo (examen anterior) porque es muy complicado buscar un texto que responda sólo a las subrayadas en verde.

Basia milleFer
April 27, 2013
GRIEGO II: APUNTES DE REPASO Y ALGO MÁS...
» ‎ Euriclea

AQUÍ os dejo los apuntes de repaso revisados. He añadido un pequeño apunte sobre el pluscuamperfecto y los verbos polirrizos. Para los verbos en -μι (aunque nos basamos en la búsqueda en el diccionario y el análisis de las formas concretas del texto) os remito a los estos modelos gramaticales de dicciogriego: δείκνυμι, ἵστημι, φημί, τίθημι, δίδωμι, εἶμι, οἶδα (aunque no es un verbo en -μι tiene alguna irregularidad que merece la pena tener en cuenta)

ΧαίρετεΦερ
GRIEGO II: APUNTES DE REPASO Y ALGO MÁS...
» ‎ Euriclea

AQUÍ os dejo los apuntes de repaso revisados. He añadido un pequeño apunte sobre el pluscuamperfecto y los verbos polirrizos. Para los verbos en -μι (aunque nos basamos en la búsqueda en el diccionario y el análisis de las formas concretas del texto) os remito a los estos modelos gramaticales de dicciogriego: δείκνυμι, ἵστημι, φημί, τίθημι, δίδωμι, εἶμι, οἶδα (aunque no es un verbo en -μι tiene alguna irregularidad que merece la pena tener en cuenta)

ΧαίρετεΦερ
GRIEGO I: EL IMPERFECTO (EJERCICIOS)
» ‎ Euriclea

EJERCICIOS DE IMPERFECTO

AUMENTO SILÁBICO (Ejercicio 1)

AUMENTO TEMPORAL (Ejercicio 1)

EL AUMENTO DE LOS VERBOS COMPUESTOS (Ejercicio 1)

ΧαίρετεΦερ
April 22, 2013
365 DÍAS DEL LIBRO... 366 SI ES BISIESTO...
» ‎ Euriclea

Para conmemorar el día del libro (ya sé que es mañana pero debería ser todos los días... por eso me adelanto jejeje) os voy a dejar un video que lo dice todo y una actividad lúdico-educativo-festiva.

El video es un fragmento de una chirigota de Cádiz que habla sobre la importancia de estos compañeros fieles. La actividad es una GYMKHANA LITERARIA en la que se intentan conectar todas las literaturas a través del ejercicio físico y el tópico literario del "carpe diem". Espero que os gusten ambas...

P.D. a mis alumnos de Griego I: Como habréis comprobado, al final hoy no pongo ejercicios para mañana ;))ΧαίρετεΦερ
April 20, 2013
GRIEGO I: TEMAS EN -ρ y -σ
» ‎ Euriclea

AQUÍ tenéis lo prometido... Os recuerdo que podéis acceder a los MODELOS GRAMÁTICALES de DICCIOGRIEGO por si tenéis alguna duda.

EJERCICIO 1: a, h, i, j.

EJERCICIO 2: c, d.

ΦιλάκιαΦερ
April 18, 2013
GRIEGO I: MATERIAL EX1 EV3
» ‎ Euriclea

AQUÍ tenéis todo el material de morfología y sintaxis que vamos a trabajar para el primer examen de la tercera evaluación.
ΦιλἀκιαΦερ
April 16, 2013
GRIEGO I: ΜΑ ΤΟΥΣ ΟΛΥΜΠΙΑΚΟΥΣ ΘΕΟΥΣ.... (POR LOS DIOSES DEL OLIMPO)
» ‎ Euriclea

Antes de introducirnos en los temas en -ρ y -σ, se me ocurrió que estaría bien introducir en palabras como τὸ γένος, τὸ καλλός o ἡ μήτηρ y ὁ πάτηρ de una manera más divertida y provechosa. De manera que he intentado poner en práctica lo aprendido en los dos últimos talleres que he hecho tanto en las Jornadas de Sagunto como en las de Antequera.

En una primera clase hemos aprendido a presentarnos y hemos introducido los pronombres personales que ya nos sonaban. Todo gracias al material de Mario Díaz para el taller Παίζομεν ἑλληνιστί (página 3 y 4). Después con una tarjeta cada uno nos hemos puesto a buscar a nuestros hermanos, padres y madres ficticios. Hay que decir que no sabíamos de nuestra naturaleza divina y eso nos ha ido sorprendiendo poco a poco... Sobre todo cuando Zeus comenzaba a encontrar hijos por doquier jejejeje

"Τί ὄνομα τῷ πατρί σου ἐστίν;" "Τί ὄνομα τῇ μητρί σου ἐστίν;" "Τί ὄνομα σοι ἔστιν;" "Τὸ ὄνομα μοι ὁ Ζεύς ἐστιν"... Todo esto y mucho más se escuchaba durante un buen rato hasta que hemos sido capaces de organizar nuestro "belén" viviente a la griega.

La segunda sesión la hemos dedicado a descubrir a través de imágenes a los dioses griegos en griego. Todo gracias Mertxu Ovejas y Kike Martínez y su taller en griego y latín realizado en Antequera denominado "Plaza de los Dioses". Os dejo la presentación en slideshare para que la uséis a vuestro gusto. Es la versión en griego clásico de "Por los dioses del Olimpo".

Οἱ Ὀλυμπιακοί θεοί from Fernando Blaya

¡Muchas gracias a todos por dejaros llevar en estas locuras!
ΦιλάκιαΦερ
April 12, 2013
LATÍN 4º: VUESTRA CARPETA CON APUNTES DE REPASO
» ‎ Euriclea

Lo prometido es deuda... AQUÍ tenéis vuestra carpeta propia. Por ahora sólo están los apuntes de repaso pero iré colgando todo el material que usemos en clase para que lo tengáis a mano.

Basia mille!
Fernandus
April 08, 2013
GRIEGO I: DE LA ARISTOCRACIA A LA DEMOCRACIA...
» ‎ Euriclea

Aquí os dejo los enlaces que os he comentado sobre la Época Arcaica y el Nacimiento de la Democracia Ateniense.

ÉPOCA ARCAICA (Aristocracia, Solón y los tiranos). En el esquema de HISTORIA encontraréis también las principales características

ÉPOCA CLÁSICA (Instituciones de la Democracia Ateniense: Clístenes) Os dejo una Presentación sobre las instituciones y un AUDIO de la UNED sobre la figura de Clístenes.

TEMA 1: LAS INSTITUCIONES DE LA DEMOCRACIA ATENIENSE. from Fernando Blaya
March 31, 2013
GRIEGO I: REPASO PASCUA
» ‎ Euriclea

Lo prometido es deuda... AQUÍ tenéis vuestros ejercicios de repaso de Pascua. He hecho un esquema con todo lo que hemos dado hasta ahora y le he añadido ejercicios. Si alguien tiene alguna duda, comentario aquí o mail. Algunas frases de participio ya están hechas en clase, las podéis consultar AQUÍ.
¡Espero que estéis pasando buenas vacaciones!
ΦιλάκιαΦερ
March 25, 2013
FALLAS 2013: NA JORDANA - ODISEA
» ‎ Euriclea

Con este texto comenzaba el pasado día 16 la visita a Na Jordana...

"En este año crítico 2013 NA JORDANA y sus ARTISTAS se han inspirado en la ODISEA de Homero para dar unidad y sentido temático a las críticas, denuncias y homenajes que aparecen en su falla. Pero más allá de ello, la misma también quiere representar la inmortalidad de la cultura mediterránea como origen y referencia de la civilización europea, por encima de las circunstancias particulares a que se han visto abocados los países del sur del continente por las malas prácticas de sus gobernantes y gestores.

El viaje de Odiseo-Ulises llegó a buen puerto gracias al amor, al ingenio y el compañerismo, a la apertura a otras culturas y a la creencia en un destino mejor. Son estos valores, también, los que queremos transmitir mediante nuestra particular ODISEA"

...poco tengo yo que añadir salvo un video, unas fotos y mi admiración, respeto y cariño...

¡MUCHAS GRACIAS, NA JORDANA!
#yoconozcomiherencia

Música a cargo del maestro Luis Eduardo Aute: Atenas en llamas
March 19, 2013
GRIEGO I: MODELOS GRAMATICALES DICCIOGRIEGO
» ‎ Euriclea

Aprovechando una de vuestras duda a través del mail os traigo aquí una página que se está forjando y que ya está bastante avanzada que pertenece al proyecto DICCIOGRIEGO (diccionario online de griego). Se trata la página de referencia de DICCIOGRIEGO para los MODELOS GRAMÁTICALES.

AQUÍ tenéis el modelo de adjetivos de 2ª Clase de tema en -ν

AQUÍ el modelo de adjetivos de 3ª Clase de tema en -ν

AQUÍ el modelo de adjetivos de 3ª Clase de tema en -ντ (tipo πᾶς, πᾶσα, πᾶν)

Si os surge alguna duda, no dudéis en preguntar. Incluso podéis dejar la duda como comentario si os apetece.

P.D.: No os fijéis en el dual... entre otras cosas porque no sabemos todavía lo que es ;))

Χαίρετε
Φερ
March 18, 2013
GRIEGO I: CAMBIOS EXAMEN 2 EVALUACIÓN 2
» ‎ Euriclea

Como no nos ha dado tiempo a corregir todas las oraciones de pronombre interrogativo-indefinido y no hemos llegado a corregir oraciones subordinadas sustantivas, las he eliminado de los CONTENIDOS. En lo que a sintaxis se refiere entrarán en el examen las oraciones de infinitivo no concertado y las de participio. Todo lo demás queda igual.

Volved a consultad los CONTENIDOS para que no se os pase nada. También os he corregido el par de oraciones que nos quedaron de participio, la formación de participios y los ejercicios de léxico. Tenéis los enlaces en la entrada anterior.

ΧαίρετεΦερ
March 13, 2013
GRIEGO I: PARTIPICIPIOS, LÉXICO Y ETIMOLOGÍA...
» ‎ Euriclea

LÉXICO Y ETIMOLOGÍA
PARTICIPIO: Ejercicio 1 (entero); Ejercicio 2 (c, e, f, g, h, i, m)
March 11, 2013
GRIEGO I: PRONOMBRE INTERROGATIVO-INDEFINIDO Y SUBORDINADAS SUSTANTIVAS
» ‎ Euriclea

ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA: Ejercicio 1 (a, b); Ejercicio 2 (a, b, c)
PRONOMBRE INTERROGATIVO-INDEFINIDO: (5, 6, 7, 8, 10)
Tenéis el vocabulario necesario en cada hoja... Feliz vuelta de Magdalena¡¡ ;)) Por cierto en el post de los mapas tenéis una ampliación del reto de la parte de cultura...
February 26, 2013
GRIEGO I: MAPAS CON MUCHO JUEGO...
» ‎ Euriclea

Click AQUÍ

Como os prometí esta mañana AQUÍ os dejo el enlace a todo el material del EX2 de la EV2. Haciendo click en la imagen accederéis a enlace que tanto os ha gustado de juegos con mapas que hemos estado trabajando esta mañana.

Desde aquí y en público mantengo mi palabra. Todo aquel que sea capaz de superar el tiempo que en su día obtuve probando la actividad, estará exento de realizar el ejercicio de cultura en el examen. Vamos... lo que es punto así por ganarle al profe. Y, como no, mis respetos... ;))

**AMPLIAMOS EL RETO... Dado que esta mañana me habéis convencido de posponer las preguntas sobre la Odisea a la siguiente evaluación, os propongo que el punto que queda suelto lo añadamos a la parte de cultura. De esta manera la pregunta de cultura valdrá dos puntos. Mi palabra sigue en pie, aquel que me supere en el mapa de las ciudades no tendrá que hacer la parte correspondiente en el examen y tendrá un punto. Pero, si quiere los dos puntos, tendrá que superarme en todos los mapas... Ahí lo dejo ;))**

ΦιλάκιαΦερ
February 13, 2013
"GRACIAS, GRECIA. NUESTRA HERENCIA" #yoconozcomiherencia
» ‎ Euriclea

El video realizado por AMUPROLAG y el IES INGENIERO DE LA CIERVA (Patiño, Murcia) con motivo del evento "Yo cononozco mi herencia, ¿y tú?" (#yoconozcomiherencia), cuya finalidad es pedir respeto para las humanidades, el griego, el latín y la cultura clásica en las leyes educativas, tiene una gran repercusión en medios griegos y comienza a tener repercusión en España.

En la LISTA GENERAL DE VÍDEOS he puesto después del video "Gracias, Grecia. Nuestra Herencia" todos aquellos vídeos que dan cuenta de la repercusión en televisión.

También he añadido en STORIFY aquellas noticias que han salido en otro tipo de medio (radio, prensa...)

Quiero hacer mención aquí también a todos los centros que participaron en el CONCURSO VÍDEOS.

¡Muchas gracias a todos los participantes, dentro y fuera de concurso, por hacer grande esta iniciativa!
GRIEGO I: EJERCICIOS LÉXICO ETIMOLOGÍA EX1 EV2
» ‎ Euriclea

AQUÍ tenéis los ejercicios de léxico que os he comentado en clase.
Χαίρεφερ
February 12, 2013
GRIEGO I: MARCHANDO UNA DE VERBOS CONTRACTOS...
» ‎ Euriclea

AQUÍ tenéis los ejercicios que os he dicho hoy en clase.

Ejercicio 1 (a, b, e, f)

Ejercicio 2 (completo)

ΧαίρετεΦερ
February 11, 2013
LATÍN II: APUNTES DE REPASO
» ‎ Euriclea

Imágen CC de mmarftrejo

AQUÍ os dejo los apuntes de repaso de Latín. Sirven también para el examen de pendientes.

Χαῖρετε
Φερ
February 05, 2013
GRIEGO I: EJERCICIOS MORFOLOGÍA Y SINTÁXIS JUEVES 7
» ‎ Euriclea

Hola, chic@s¡ Lo prometido es deuda así que ahí van los ejercicios que debéis hacer para el Jueves.

IMPORTANTE: Para bajar los archivos que no están en pdf debéis hacer click en la pestaña "Archivo" y después en "Descargar como" elegís la opción "PDF". Con esta opción no os dará problemas de lectura. Si alguien lo quiere bajar en word, debe instalar antes la letra griega para no tener problemas de lectura (basta con instalar las que comienzan por "time...").

3ª DECLINACIÓN OCLUSIVA

Ejercicio 3 (a, b, c, d, e, j, k, l, p)

PRESENTE INDICATIVO ACTIVA

Ejercicio 1 (completo)

Ejercicio 3:

1. Acusativo (a, b, c, d, e)

2. Preposiciones (a, b)

3. Dativo (a, c, d)

El vocabulario lo encontraréis al final de cada archivo.

Por cierto, os dejo AQUÍ el enlace a la entrada del blog que os he comentado sobre minoicos y micénicos. Os ayudará a preparar la parte de cultura.

ΧαίρετεΦερ
January 29, 2013
GRIEGO EXPRESS...
» ‎ Euriclea

IMPORTANTE: Para bajar los archivos que no están en pdf debéis hacer click en la pestaña "Archivo" y después en "Descargar como" elegís la opción "PDF". Con esta opción no os dará problemas de lectura. Si alguien lo quiere bajar en word, debe instalar antes la letra griega para no tener problemas de lectura (basta con instalar las que comienzan por "time...").

Como os he dicho esta mañana, AQUÍ tenéis el material de Griego I que vamos a utilizar durante el tiempo que me haga cargo de la sustitución. Descargad sólo el resumen de morfología y sintaxis, los ejercicios los iré completando a la vez que avancemos en los temas. Para la parte de cultura os iré dedicando entradas en el blog y os llevaré material a clase. Lo mismo haremos con la prte de léxico y etimología. Un abrazo a tod@s¡¡

ΧαῖρετεΦερ
January 25, 2013
ESTRENO EN CASTELLÓN CON UNA HISTORIA DE GRECIA PREZIOSA...
» ‎ Euriclea

Lo prometido es deuda, aquí tenéis el esquema que hemos trabajado en clase para ubicarnos temporalmente...

Click AQUÍ

Haz click AQUÍ para descargarlo en tu ordenador

ΧαῖρετεΦερ
January 11, 2013
CONCURSO DE VÍDEOS #yoconozcomiherencia 2012
» ‎ Euriclea

Después de su éxito en la red y youtube...

Haz click en "Lista de reproducción" para ver todos los vídeos

..."Yo conozco mi herencia, ¿y tú?" sigue dando alegrías. Ahora le toca al concurso de vídeos de centros educativos. Del 11 al 16 de Enero los centros que han enviado vídeos al concurso votarán para elegir los tres primeros premios. Aquí tenéis toda la información sobre el concurso. Y aquí la lista de concursantes.

Haz click en "Lista de reproducción" para ver todos los vídeos

Muchas gracias por la parte que me toca desde aquí a todos los participantes y a todos los compañeros con los que he colaborado para organizar este evento. Nos vemos en la próxima sin duda...
ΦιλάκιαΦερ
November 19, 2012
TWITCLÁSICOS CAPÍTULO II: YO CONOZCO MI HERENCIA, ¿Y TÚ?. #yoconozcomiherencia
» ‎ Euriclea

Normal 0 21 false false false ES-TRAD JA X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman";}

Click en la imagen para descargar el cártel

Yo conozco mi herencia, ¿y tú? es un EVENTO ideado por AMUPROLAG y la SEEC, sección de Murcia, para reclamar un lugar para la Cultura Clásica, el Griego, el Latín y las Humanidades en la LOMCE.

El día 12/12/12 12:00 a.m. AMUPROLAG y SEEC (Murcia) te invitan a realizar una lectura colectiva de textos clásicos latinos y griegos. Esta lectura se llevará a cabo tanto en centros educativos e instituciones como de manera individual a través de internet. Debajo del vídeo encontrarás los enlaces necesarios tanto para la participación de centros educativos como para la participación individual.

Diana de Paco ha preparado una SELECCIÓN DE TEXTOS para facilitar el trabajo de elección de textos a todo aquel que quiera participar. No obstante, la elección de textos es totalmente libre y puedes escoger cualquier texto clásico griego y latino que sea importante para ti. Se aconseja que se haga en traducción para que la difusión sea mayor pero también podéis hacer vuestra lectura en Latín y/o Griego. Si elegís hacerlo en Latín y/o Griego, sería recomendable que añadierais la traducción en la descripción del vídeo.

El video está subtitulado en diferentes idiomas y en la descripción del video en youtube tienes la información traducida a varios idiomas.Ayúdanos a difundir el evento.
Sigue los siguientes pasos para participar en la iniciativa "Yo conozco mi herencia, ¿y tú?"
Normal 0 21 false false false ES-TRAD JA X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman";}

1. INSCRÍBETE en la actividad a través de AMUPROLAG (SÓLO GRUPOS E INSTITUCIONES).
2. EL DÍA 12/12/12 a partir de las 12:00 a.m. Grábate en vídeo, súbelo a youtube y haz click AQUÍ para ENVIAR EL ENLACE DE TU VIDEO. Queremos crear una lista con todos los vídeos que participen en la iniciativa, nos ayudará mucho que nos envíes el enlace de tu video en youtube.
3. Por último, COMPÁRTELO EN TWITTER con el hashtag #yoconozcomiherencia (PARA TODOS LOS PARTICIPANTES)  . También puedes compartir noticias y/o contenidos que hagan referencia a la herencia clásica en el mundo actual para darle difusión a la iniciativa.

TODA la información en AMUPROLAG.
Esperamos vuestra participación. Forma parte de #yoconozcomiherencia

Ver Evento "Yo conozco mi herencia, ¿y tú?" en un mapa más grande

________________________________________

Normal 0 21 false false false ES-TRAD JA X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman";}
ENGLISH  
I know my heritage, and you?" is an event designed by AMUPROLAG (Association of latin and greek teachers of Murcia) and SEEC (Spanish association of classical studies, Murcia) to demand respect for classical studies and the humanities in LOMCE (spanish education law)  
FACEBOOK EVENT
SELECTION TEXTS
SIGN IN(GROUPS AND INSTITUTIONS) AMUPROLAG  
SEND YOUR YOUTUBE LINK VIDEO and SHARE ON TWITTER #yoconozcomiherencia (SINGLE PARTICIPANTS, GROUPS AND INSTITUTIONS)  
November 09, 2012
TWITCLÁSICOS CAPÍTULO I: PIPIATIO CLASSICA
» ‎ Euriclea

Chiron vuelve a hacer de las suyas. Esta vez nos trae una iniciativa que tiene como finalidad llevar las lenguas clásicas a la red y mostrarlas tal como son.

Normal 0 21 false false false ES-TRAD JA X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman";}
"Hoy más que nunca debemos tratar a nuestras lenguas como lo que son, algo vivo, para usarlas, para tocarlas, para hablarlas. Ante ese negro panorama que nos presenta la ley Wert, queremos sacar al latín y al griego a la palestra, mostrarlos en la red tal y como son, alejados del rudo academicismo de las aulas, lenguas vivas listas para usar, instrumentos para comunicarnos."

El día 15 de Noviembre nos invitan a comunicarnos en latín y griego a través de Twitter #pipiatioclassica La enseñanza de las lenguas clásicas es algo divertido, vivo... y lo vamos a demostrar.

Toda la información AQUÍ.
October 19, 2012
YA ESTÁ AQUÍ: PROGRAMA X JORNADA CULTURA CLÁSICA SAGUNTO
» ‎ Euriclea

Un año más se acerca la Jornada de Cultura Clásica de Sagunto y ya van diez... Os dejo el programa... No tiene desperdicio ninguno como es costumbre...

Click en la imagen para descargar

ΧαίρετεΦερ
October 05, 2012
PETICIÓN AL GOBIERNO DE ESPAÑA: QUE SE CUENTE CON LAS LENGUAS CLÁSICAS EN LA LOMCE
» ‎ Euriclea

Haz click AQUÍ para FIRMA LA PETICIÓN.

Normal 0 21 false false false ES-TRAD JA X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman";}
"Después del análisis del anteproyecto de Ley para la Reforma Educativa, la Asociación de Profesores de Latín y Griego de Murcia desea someter a su consideración las siguientes reflexiones:
Desde una perspectiva global, el currículo propuesto nos parece desequilibrado, dada la omnipresencia de algunas materias no instrumentales y la casi ausencia de otras. Es necesario corregir ese desequilibrio, en particular con relación a las lenguas y cultura clásicas, para lo que proponemos los siguientes cambios:
En la ESO:La Cultura Clásica debe permanecer en el itinerario académico entre las optativas de oferta obligada (junto a la segunda lengua extranjera y en sustitución de la Educación Plástica, que tiene mucho más sentido en el itinerario "aplicado"), tanto en tercero como en cuarto curso.
En Bachillerato: Las dos modalidades (Humanidades y CCSS) son casi iguales (la única diferencia es la opción matemáticas/Latín, optativas aparte). Falta caracterización de la vía de Humanidades. Se debe evitar la competencia entre materias lingüísticas (en el anteproyecto 2ª Lengua extranjera con Griego), incompatible con la formación en lenguas que se propugna desde la Unión Europea. Si la competencia lingüística es una preocupación prioritaria, el Griego contribuye a su consecución mucho más que las otras. La Geografía es, por método y temática, una asignatura del ámbito de las Ciencias sociales. No está justificada en una rama de Humanidades si existe una rama específica de Ciencias Sociales. La Literatura Universal es una asignatura poco específica (al no existir la especialidad en cuestión, ¿por quién será impartida? ¿y cómo? Ninguna oposición abarca un temario completo de Literatura Universal, sólo literaturas concretas) y carece del carácter que debe tener una asignatura de modalidad, que además de formar en contenidos, debe formar en métodos y en sistemas. Sin embargo, por esas mismas carcaterísticas, resulta idónea para ser una optativa.
Los itinerarios de Bachillerato suponen la desaparición de facto del griego: se convierte en optativa, de oferta no obligada, compitiendo con opciones muy potentes y atractivas. Ante este hecho, formulamos las siguientes preguntas:
1. Suprimir el griego del Bachillerato de Humanidades es privarlo de su esencia. El Griego y el Latín son la base de este bachillerato, que debe ser ante todo filológico. Cualquier rama de la Historia, de la Filosofía, etc. necesita del conocimiento de las fuentes. ¿Qué formación tendrán estos especialistas? 2. La poca relevancia curricular del Griego impedirá que en un futuro haya estudiosos de las Lenguas Clásicas. La Filología clásica es Griego y Latín, no latín solamente. Es inadmisible que se apruebe la desaparición de una especialidad de un país como el nuestro, cuando en muchos otros países desarrollados se fomenta. 3. La demanda del Griego, del Latín y de la cultura Clásica en nuestros centros es demasiado relevante como para echarlo todo por tierra. 4. Es un agravio el trato que se le da al Griego, y por tanto a nuestra especilidad, en comparación con el resto de especialidades. Pues todas están representadas en esta ley por medio de sus materias. Nosotros, no. Así, nuestra propuesta para el Bachillerato sería: Primer curso: Latín I, Griego I e Historia. Segundo curso: Latín II, Griego II, Historia del Arte. La Geografía y la Literatura Universal se encuadrarían entre las optativas. Aquella, más adecuadamente en Ciencias Sociales. Esta en Humanidades. También proponemos una optativa de oferta obligada para el itinerario científico y el artístico: Fundamentos léxicos y culturales grecolatinos de las ciencias, tecnología y/o artes plásticas. Dicha asignatura ha sido impartida con bastante buena acogida durante varios cursos en la Comunidad Valenciana y completaría las lagunas de léxico e historia de las ideas científicas, técnicas y estéticas en dichas asignaturas."

por Lorena Lorente García
October 03, 2012
MAPA HELÉNICAS JENOFONTE PAUCV
» ‎ Euriclea

Ver Jenofonte Helénicas PAU en un mapa más grande

Aquí os dejo la finalización de un proyecto que me ha llevado algún tiempo y que espero que os sea de provecho. En este caso he elaborado un mapa basándome en la selección de textos para la PAU de la Comunidad Valenciana. La ubicación geográfica es esencial para entender los hechos históricos y con esa finalidad se ha elaborado este trabajo.

ΧαίρετεΦερ
September 19, 2012
VOCABULARIO JENOFONTE PAU: LÉXICO, MORFOLOGÍA Y ETIMOLOGÍA...
» ‎ Euriclea

Ha costado lo suyo... pero ya está terminado. Comparto aquí el vocabulario de Jenofonte que he estado confeccionando desde el curso pasado. El vocabulario corresponde a la selección de textos para la PAU de la Comunidad Valenciana. El vocabulario incluye análisis morfológico de las formas verbales y algunos sustantivos que pueden resultar más completos, significado de las palabras y la etimología de aquellas que lo permiten.

Se puede ver en la web directamente ya que es un documento de google docs. Pero también se puede descargar en múltiples formatos haciendo click en "Archivo".

Espero que os sea de ayuda tanto para el léxico, como para la morfología y etimología. Seguro que hay algún fallo. Os agradecería que me lo dijerais o lo puede editar el mismo. Si me lo dice le puedo añadir como editor del documento.

¡Espero que os sea de utilidad!

¡Que vaya muy bien el inicio de curso!
ΧαίρετεΦερ
September 09, 2012
BIENVENIDO CURSO 2012/2013: Moodle y Scoop.it (sin ánimo de insultar)
» ‎ Euriclea

Ya estamos en Septiembre y, aunque no tengo destino todavía y estoy en el paro, eso no quiere decir que pare de hacer cosas.

Por un parte (μὲν) siguen abiertos a todo el mundo los cursos online de Griego I y Griego II alojados en chironweb.org. Sólo necesitas registrarte en la página y matricularte en el curso con un sólo click.

Por otra parte (aquí vendría un δὲ) quiero aprovechar la ocasión para inaugurar una nueva sección en el blog. Se trata de una nueva sección de NOTICIAS Y RECURSOS donde se unifican todos los recursos que aparecen en la barra lateral derecha del blog y las noticias de interés que vayan surgiendo así como nuevos recursos.
Gracias a scoop.it he elaborado un canal único donde será mucho más fácil acceder a la información relativa al mundo griego y latino. Gracias a sus etiquetas podrás acceder a toda la información relativa al tema que te interese en cada momento: audio, vídeo, documentos, presentaciones, links, etc... Τodo en un mismo lugar y con la opción de poder compartirlo en redes sociales y almacenarlo en tu propia cuenta de scoop.it. La información llega a nuestros ordenadores y se va en el mismo momento en algunas ocasiones. Con esta herramienta podremos tener esa información siempre disponible. Espero que os sea de tanta ayuda como lo está siendo para mi.
¡Un abrazo muy grande a todos los que luchan para que la educación pública sea de calidad y se reconozca su función social!
¡Nos vemos en las aulas!

ΧαίρετεΦερ
August 24, 2012
"Esperando a los bárbaros"... Kavafis y Reverte
» ‎ Euriclea

Imagen CC de lustinus

Acabo de leer unas palabras de Arturo Pérez Reverte en las que hace referencia a un poema de Constantinos Kavafis (Κωνσταντίνος Καβάφης) titulado "Esperando a los bárbaros".

No podía dejar pasar esta oportunidad para recordar el mencionado poema y ensalzar la figura de uno de los mayores escritores que ha dado Grecia... No esperemos a los bárbaros... Actuemos...

Normal 0 21 false false false ES-TRAD JA X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman";}
ESPERANDO A LOS BÁRBAROS -¿Qué esperamos reunidos en el ágora? Es que los bárbaros van a llegar hoy día. -¿Por qué en el Senado tal inactividad? ¿Por qué los Senadores están sin legislar? Porque los bárbaros llegarán hoy día. ¿Qué leyes van a hacer ya los Senadores? Los bárbaros cuando lleguen legislarán. -¿Por qué nuestro emperador se levantó tan de mañana, y está sentado en la puerta mayor de la ciudad sobre el trono, solemne, portando la corona? Porque los bárbaros llegarán hoy día. Y el emperador esperar recibir a su jefe. Y más aún ha preparado un pergamino para dárselo. Allí  le escribió muchos títulos y nombres. -¿Por qué nuestros dos cónsules y los pretores salieron  hoy con sus togas púrpuras, bordadas; por qué se pusieron brazaletes con tantos amatistas, y anillos con magnificas, brillantes esmeraldas; por qué toman hoy día valiosísimos bastones en plata y oro espléndidamente labrados? Porque los bárbaros llegarán hoy día y tales cosas deslumbran a los bárbaros. -¿Por qué tampoco los valiosos oradores no acuden como siempre  a pronunciar sus discursos, a decir sus cosas? Porque los bárbaros llegarán hoy día; y los aburren las elocuencias y las arengas. -¿Por qué comenzó de improviso esta inquietud  y confusión? (Los rostros qué serios que se han puesto.) ¿Por qué rápidamente se vacían las calles y las plazas  y todos regresan a sus casas pensativos? Porque anocheció y los bárbaros no llegaron. Y unos vinieron desde las fronteras  y dijeron que bárbaros ya no existen. Y ahora qué será de nosotros sin bárbaros. Los hombres esos eran una cierta solución.
Traducción extraída de ciudadseva.com
Aquí tenéis la versión original.
ΧαίρετεΦερ
July 17, 2012
CARTA A LUCÍA ETXEBARRIA
» ‎ Euriclea

Aquí os dejo una carta que he enviado a Lucía Etxebarria a raíz de una conversación en Twitter sobre la defensa del profesorado. En defensa de la escuela pública y los servicios públicos. Muchas gracias a todos y todas en estos momentos por vuestro apoyo. Aquí os dejo la carta de Lucía.
______________________________________________________
Estimada, Lucía: Hemos estado intercambiando tweets y creo que es mejor trasmitirte mis pensamientos a través de este medio, donde los 140 caracteres no mutilen mi mensaje. Estoy contigo en que existen toda una serie de argumentos que intentan defender el trabajo que realizamos los educadores y que consiguen el efecto contrario. No comparto muchos de ellos pero entiendo que a la personas se le acaben los argumentos cuando está harto de repetir el realmente importante sin que le hagan caso. No sé si lo que te voy a dar son o no argumentos… Te contaré cómo he vivido yo la educación pública de uno y otro lado. Vengo de una familia humilde, como muchos españoles y españolas. Mi abuelo paterno fue minero que emigró a Luxemburgo. Mi abuela trabajaba en casa y en un almacén de tomates. Criaron a un niño que comenzó a trabajar a los 14 años en una fragua para después terminar siendo carpintero. Mi padre, un carpintero que no pudo estudiar aunque aprobó los exámenes de reválida. Mi abuelo materno también fue minero y mi abuela trabajó siempre en casa. Criaron a una niña que aprendió a leer a los ocho años. Por azares del destino terminó trabajando para las monjas en un asilo de ancianos. Estudios primarios y profundos conocimientos de tejido y lavado fueron su educación. Esa unión dio tres frutos… Dos niños y una niña a los que siempre educaron en el esfuerzo, en el trabajo, en la superación, en la libertad. Su gran esfuerzo y la educación pública les permitieron que sus hijos tuvieran lo que ellos jamás tuvieron: acceso a una educación… acceso a la igualdad… a la libertad. Su hijo mayor se dedica a la informática y la menor es veterinaria, yo profesor de griego y latín. Tres trabajadores. Es normal defender la educación pública cuando te lo ha dado todo. Es normal querer que los profesionales que la llevan a cabo cobren bien. Igual de bien que deberían cobrar los demás profesionales estén en la empresa que estén. Creo profundamente en el trabajo y en el esfuerzo. Así lo intento trasmitir en mis clases. Cada día que entro en una quiero que los alumnos valoren a todos los que tienen a su alrededor. Con mis explicaciones intento dignificar el papel del agricultor y el del médico… incluso el del político, que políticossomos todos. La sociedad debe valorar todos los trabajos y mi trabajo es intentar trasmitirlo. Lo único que espero de la sociedad es que valoren el mío. Te contaré cuál es el principal objetivo de mi clase de griego para que vayamos a lo práctico. Mi principal objetivo es que aprendan griego para que sean capaces de acceder a la cultura griega por sí mismos. Les lanzo durante el curso la misma pregunta una y otra vez… “¿Por qué surge en Atenas la mayoría de todo lo que conocemos?” Hay respuestas para todos los gustos que no te reproduzco aquí pero que son muy interesantes. Al final de curso, después de explicar cómo hace su vida un agricultor en la Atenas Clásica, alguien se da cuenta que todo eso surge porque hay libertad, porque hay igualdad, porque hay democracia. Porque hay una sociedad educada en la libertad, en la igualdad, en la democracia. Teniendo en cuenta por supuesto el papel de la mujer. Conocer esa sociedad es conocer lo bueno y lo malo. Educarlos en la mejora de las sociedades es primordial. Creo que trasmitir todo eso tiene valor y sólo le pido a la sociedad que lo tenga en cuenta. Que lucho cada día para dignificar un sistema de igualdad de oportunidades y de respeto. Como ves, Lucía, defiendo que todos los trabajadores somos dignos. Creo que es un absoluto error pensar que el profesor es una clase social diferente. Ni me siento ni me he sentido nunca así. Cometemos un gran error si queremos igualarnos por debajo. Lo mejor sería igualarnos por encima. Nunca me molestó que un albañil cobrara 3.000 euros (Ojalá los pudieran seguir cobrando). Me molesta que mi trabajo sea educar a la sociedad y nadie lo tenga en cuenta. Me molesta que una y otra vez se agredan mis condiciones laborales y se diga que eso no afecta a la calidad en la educación. Me molesta que se me tome como excusa para, en realidad, acabar con el sistema que me dio la oportunidad de educarme. Y me molesta que todo esto se haga sin plantear otra alternativa. Me molesta que se diga que hemos vivido por encima de nuestras posibilidades y que por ello hay que acabar con los servicios públicos que hemos pagado todos con creces. Me molesta porque las administraciones no se han endeudado hasta las cejas por mantener unos servicios públicos de calidad. Se han endeudado por mantener actos insostenibles, cargos inútiles, edificios ruinosos y proyecto fantasma por los que se pagan. Y ya no te canso más… Me molesta porque la educación no es problema es la solución. Me gustaría que nos diéramos cuenta y lo defendiéramos. Nos quita lo más importante: la educación… la igualdad… la libertad.
Un abrazoFernando

______________________________________________________
June 30, 2012
LECTURA COLABORATIVA ATHENAZE IV Y ALGO MÁS...
» ‎ Euriclea

Este año ha sido bastante intenso y duro por la situación de agresión que sufre la escuela pública. Aquí os dejo un vídeo que han hecho alumnos de cuatro institutos. Es una lectura del capítulo IV del método Athenaze usando la pronunciación histórica, prácticamente igual a la del griego moderno. Gracias a los compañeros y a los alumnos, compañeros también, que han hecho posible este vídeo... Hacéis que merezca la pena ser profesor...

¡Muchas gracias!

ΧαίρετεΦερ
February 20, 2012
Concurso Odisea 2012: Todos los caminos no llevan a Ítaca...
» ‎ Euriclea

...Y, si no que se lo digan al que anduvo errante durante años... Quiero dedicar hoy esta entrada a todos los alumnos que han participado en el concurso por dejarse llevar siempre por cada una de mis locuras. Creo que la experiencia les ha gustado mucho. Al menos se han dado cuenta de que aprender está en su mano y de qué tienen a su alcance una cantidad de información muy importante y lo único que tienen que hacer es no conformarse e investigar por ellos mismos.

Por otra parte el tema de esta edición les ha parecido muy interesante porque les ha descubierto una parte del mundo grecolatino que no se suele tratar en clase y que es muy rico e interesante: los viajes y la fantasía en la antigüedad... Mi más sincera enhorabuena a aquellas personas que preparan el concurso porque es un trabajo impresionante y muy costoso.

Debo hacer una mención especial para el grupo de "Las Rácimas" que ha tenido una actuación impresionante. Únicamente han fallado en un par de letras y han hecho una labor de investigación en casa digna de los mismísimos dioses.

A continuación pongo la clasificación de los grupos que han participado unos con más interés que otros. Me quedo con el buen rato y el ambiente que se creado y espero que en otras ediciones se incremente aún más la implicación.

IES NÚMERO 5 (TORREVIEJA)
12º (1º TV) LAS RÁCIMAS IES NÚMERO 5 75104º (2º TV) LOS NIKÉS IES NÚMERO 5 31132º (3º TV) MOCASINES SALTARINES IES NÚMERO 5 19178º LOS DISEURETOS IES NÚMERO 5 7190º EXTREME GRIEGO IES NÚMERO 5 -5198º LOS ORÉOS IES NÚMERO 5 -5199º LOS JALEPÓS IES NÚMERO 5 -11214º LAS CÁSPER IES NÚMERO 5 -17244º APOLO Y ÁRTEMIS IES NÚMERO 5 -23

IES LES DUNES (GUARDAMAR DEL SEGURA)
89º (1º GM) TA DENDRA IES LES DUNES 4093º (2º GM) AFRODITAS TEAM IES LES DUNES 37103º (3º GM) LAS CARIÁTIDES IES LES DUNES 31169º LAS TRES GRACIAS IES LES DUNES 10188º LOS CAZAFANTASMAS IES LES DUNES 1200º MOSCÓFORO TEAM IES LES DUNES -11208º ΑΙ ΚΟΡΑΙ IES LES DUNES -17235º LOS TOSPERMA IES LES DUNES -23
ΧαίρετεΦερ
January 14, 2012
Odisea 2012: no escuchéis a las sirenas...
» ‎ Euriclea

Imagen CC de Sebastià Giralt


     Al menos a esas que pretenden minar nuestro ánimo, el de las aulas. Sirenas que pretenden que encallemos en su costa de sobrecoste y despilfarro... Ni siquiera hará falta a estos tripulantes tapar sus oídos, atarse a mástiles..

     Nuestro destino son las Odiseas de verdad, las que afrontamos día a día acompañados de una tripulación con ganas de viajar... Lleno de sirenas cuyo canto sí nos atrae y que seguimos a ciegas sin miedo a varar... Sabemos que nos ayudarán a volver a la navegación... Nos llaman a las costas de la educación, del esfuerzo... Nos llaman a seguir haciendo nuestro trabajo acompañados de alumnos y familias. A seguir realizando esta gran labor social, la de EDUCAR, en la que somos un eslabón. Nos llaman a participar en actividades educativas y a seguir nuestro rumbo...

     Comienza el curso 2012 lleno de ánimo y sorpresas... Dejadas a un lado las silenciosas sirenas... Otras más dulces nos llaman a participar en el Concurso Odisea 2012. A partir del día 6 de Febrero nos embarcaremos en un viaje que seguro que nos llevará a buen puerto como el curso pasado.

     Nuestro viaje seguirá hacia un par de actividades de audio y video que haremos en clase como práctica oral del griego que hemos aprendido hasta ahora. Volveremos a leer la Odisea en griego, aquella que escribiera Homero, como hicieramos en otra ocasión. Y allá por Abril acudiremos a Cartagena a ver Pseudolus de Plauto. Un año cargado de tareas e ilusiones... Muchas ilusiones que no podrán frenar ni lotófagos ni cíclopes de un sólo ojo. Lucharemos contra ellos y saldremos victoriosos... La educación es un bien inmaterial con el que no pueden especular... Los tripulantes de hoy son los timoneles del mañana. A ellos va dedicada esta entrada del blog. No nos robarán el bello viaje...

ΧαίρετεΦερ
November 26, 2011
Entre Laocoontes y Casandras... IX Jornada de Sagunto
» ‎ Euriclea

"Como Laocoonte y Casandra, somos minoría pero tenemos razón" Jose Luís Navarro dixit

Imagen CC reeleaborada a partir de DivesGallaecia (Laooconte) y Sebastià Giralt (Casandra)

Lo prometido es deuda y, aunque pueda parecer tarde, este tiempo he necesitado para reflexionar sobre todo lo que pudimos vivir en Sagunto.

La llegada a Sagunto no pudo ir mejor aparcando muy cerca de la "Casa Capellà Pallarés". Encontré a Germán haciendo las veces de gorrilla, guardando aparcamiento para Antonio, nuestro coordinador de culturaclasica.com ;))

Vino después el esperado encuentro con Mertxu y ese café junto a ella y a Xavi antes de empezar a disfrutar de las jornadas.

Todavía antes de empezar se dieron más encuentros... Da gusto compartir esos momentos y ver la ilusión por seguir aprendiendo en las caras de compañeros y compañeras. Mercedes, Miguel Ángel, Santi, Virginia, Ana, Juanvi, Domingo... Estos y otros muchos encuentros presagiaban la gran jornada que nos aguardaba en Sagunto.

Después de una visita tan inesperada como prometida de Zeus, comenzó Germán con el Iter Inter Pares. Un campamento latino para profesorado que ya ha dado sus primeros frutos y donde nos podremos divertir mucho en próximas ediciones. Y, si tenéis dudas, echadle un vistazo a este video a cargo de Germán y Antonio. ¡Incleíble! ;)))

Estaban esperando José Luís Navarro (Euroclassica), Gemma López (Helios Teatro), Charo Marco y Amparo Moreno (Saguntina Domus Baebia) para presentarnos la Academia Saguntina, una escuela de verano para alumnado nacional e internacional. 7 días de convivencia y talleres que prometen ser una gran ocasión para el alumnado interesado en el mundo clásico. Una gran idea de la que esperemos conocer más a partir del 4 de Febrero. Con la miel en los labios nos dejaron esperando saber más...
Tomaron el relevo Vicenç Reglà, Priscilla Borrell, Guillem Cintas y Sergi Ricart para presentarnos un gran proyecto: la traducción al catalán del diccionario "Vox" de J. M. Pabón y del "Nova Via" de Luigi Miraglia. Una labor necesaria para dar la oportunidad a los alumnos de elegir. Se lo dije a ellso y lo vuelvo a repetir: una labor impresionante... Muchas horas de trabajo para facilitar el trabajo a los demás... Qué gusto da ver gente joven tan rigurosa en su trabajo y con esas ganas.

A continuación se presentó ante nosotros un niño griego de la mano de Ana, una propuesta para enseñar griego clásico, un método directo muy interesante... Pero es mejor verlo que explicarlo... Yo me quedo con la conclusión de Ana: "estos son los protagonistas". Nos hizo reflexionar, nos hizo disfrutar... Ojalá nuestros alumnos al terminar nuestras clases dijeran eso mismo...

Hicimos un paréntesis pero esta vez lo más dulce nos esperaba dentro de la sala... Entramos de nuevo en la sala y allí estaba Mercedes. Escuchar a Mercedes Madrid te hace pensar en que nunca dejarás de ser un alumno de clásicas... un aprendiz de la vida. Sus ponencias, conferencias o como se quieran llamar al final se convierten en una clase... con mucha clase. Esta vez nos hablo de la Androginia clásica y moderna. No se puede resumir, no se puede contar... Hay que escucharla y verla alguna vez, no os la perdáis si tenéis la ocasión.

Y así, con este sabor de boca, nos fuimos a comer... Había que coger bastantes fuerzas... Después me esperaban los talleres de Teatro y Danza... No puedo explicar con palabras lo bien que lo pude pasar y lo que aprendí en ellos... Pero se puede ver gracias a nuestro Hermes... Sí, somos profes de latín y griego, sí... ;))) ¡Qué arte!

Al terminar los bailes nos despedimos de los amigos y vuelta a casa... Hasta el año que viene en el que sea como sea tendremos una décima jornada... Nos vemos, Sagunto...

Χαίρετε Φερ
November 16, 2011
UN VOCABULARIO 2.0... JENOFONTE...
» ‎ Euriclea

En este enlace de google docs encontraréis el vocabulario de la selección de Helénicas de Jenofonte para la PAU de la Comunidad Valenciana.

Si quieres participar en su elaboración, enviadme un mail a fernandicoblaya@gmail.com y os añadiré como editores.

En breve dedicaré una entrada a las IX Jornadas de Sagunto, primero habrá que asimilar lo bien que lo pasamos y lo provechosas que fueron. Por lo pronto os dejó aquí las palabras de nuestro Hermes que lo resumen muy bien.

Χαίρετε
Φερ
October 22, 2011
UNOS MAPAS DE GRECIA PARA... ¿JUGAR?...
» ‎ Euriclea


     Pues según el nombre de la página donde los he hecho sí... Son cuatro mapas interactivos realizados gracias a PURPOSEDGAMES (un recurso gratuito muy interesante).

     Los mapas os servirán para repasar lo que vimos los últimos días en clase. Podéis acceder a ellos en los siguientes enlaces: REGIONES, CIUDADES, ISLAS Y MARES/MONTES.

   ¡Nos vemos el Lunes!

ΧαίρετεΦερ
October 21, 2011
Revuelta al cole...
» ‎ Euriclea



     Soy consciente de que el título no suena bien ;)) Pero no estoy más inspirado... Estos días he estado muy callado porque me operaron de la nariz y he estado de baja. Pero el Lunes volvemos a las andadas. Aquí va información para unas cuantas tareas que tenemos pendientes. Como os dije, debiamos resumir los temas del Bloque I de Cultura.

     Aquí os dejo varias entradas del blog que os servirán para repasar los temas de Cultura. Los enlaces que están en mayúscula corresponden a los temas que entra para selectividad. Los otos temas no entran en selectividad pero son muy importantes para ubicarnos dentro de la historia de Grecia.

Minoicos y Micénicos... ¿Mito o realidad?De la Aristocracia a la Democracia...EL NACIMIENTO DE LAS INSTITUCIONES DEMOCRÁTICAS...GRIEGOS Y PERSAS.... PERICLES: EL SIGLO DE ORO Y EL IMPERIALISMO ATENIENSE. ESPACIOS Y MONUMENTOS DE ATENAS CLASICA.ESPARTA vs ATENAS (431 a.C. - 404 a.C.)¡¡Que vienen Filipo y Alejandro!!    ΧαίρετεΦερ
September 27, 2011
Una Historia de Grecia PREZIosa...
» ‎ Euriclea

     Aquí os traigo un esquema sobre la historia de Grecia que estoy usando en clase elaborado con la herramienta PREZI que descubrí hace unos días gracias a un PREZI sobre literatura que compartieron mis contactos en reader. Me ha parecido una herramienta muy útil ya que permite realizar esquemas con zoom y esto lo puede hacer de manera automática y manual a la vez.

     Para acceder al esquema-presentación sólo tenéis que hacer click en la imagen. Para ponerlo es mejor que pulséis en "More" y después "Fullscreen". Una vez dentro abajo a la derecha tenéis los controles hacia delante y hacia atrás. Siempre os queda hacer zoom con la rueda del ratón de manera manual.

     Veréis que los pasos que he marcado son los que me vienen bien a mi para la explicación. Si queréis cambiarlos, podéis realizar una copia haciendo click en "Make a Copy" y editarlo a vuestro gusto. Espero que os sea útil.

Χαίρετε!Φερ
September 06, 2011
Alfabetos, pronunciaciones y ¿SCORMS?...
» ‎ Euriclea

Imágen CC de Santi Carbonell


     Como ya dije en el post anterior este año introduciré en las clases de griego la pronunciación histórica, similar a la del griego actual, para ello he elaborado un SCORM con el programa E-learning maker que permite mezclar lo bueno de la presentación powerpoint con lo mejor de los ejercicios autocorregibles compatibles con plataformas como Moodle.

     El material que os presento está basado en este video de Santi Carbonell, profesor del IES Cotes Baixes (Alcoi). A partir de este video he elaborado dos SCORM que permiten acercar a nuestros alumnos al alfabeto griego con ejercicios autocorregibles. Cada uno corresponde a un tipo de pronunciación. Aquí os dejo el enlace a cada uno de ellos: ALFABETO PRONUNCIACIÓN HISTÓRICA, ALFABETO ERASMO (pronunciación tradicional).

   Para poder usarlos, sólo debéis descargar la carpeta comprimida, descomprimirla en vuestro equipo y luego buscar la carpeta "SCO_0001" y hacer click en el archivo "default".

     Sí amigos un SCORM, toma palabreja, la wikipedia lo aclara mucho más si cabe: "es un conjunto de normas técnicas que permiten a los sistemas de aprendizaje en línea importar y reutilizar contenidos de aprendizaje que se ajusten al estándar." Ahhhhh ahora ya me queda más claro.... Básicamente es un paquete de ejercicios autocorregibles. Se pueden elaborar con programas gratuitos como Hot Potatoes o Exe-learning y también con programas de pago como E-learning Maker. Una vez elaborados dan como resultado una carpeta comprimida que debemos subir a nuestro moodle.

     Espero que os sea de ayuda en clase. ¡Que tengáis un muy buen inicio de curso!

ΧαίρετεΦερ
September 02, 2011
Nuevo curso: Estrenando itinerancia... A Hermes me encomiendo...
» ‎ Euriclea

Imagen CC de Olga Díez (Caliope)

Él me sabrá guardar este curso más que ningún otro en esos viajes en coche a diario...

     Ya está aquí el nuevo curso 2011-2012 y con él las novedades. En primer lugar este año estoy en dos centros: IES Les Dunes (Guardamar de Segura) e IES Nº5 (Torrevieja). En ambos institutos impartiré las asignaturas de Griego I y II así que tendré la oportunidad de ver crecer a dos grupos del mismo nivel y también de crecer el doble tanto profesional como personalmente, cosa que ya me pareció interesante en el curso 2007-2008.

     Este año se verá marcado por la introducción de la pronunciación histórica en clase. En Griego I utilizaré el método de Oxford. Tenía ganas de hacer estas dos cosas simplemente porque me siento más cómodo y también porque tenía ganas de utilizar un método que no fuera tradicional. Iré comentando qué tal va todo durante el año. En Griego II traduciré la selección de Helénicas de Jenofonte, me ha convencido más que el texto de Lisias y así cambio también de autor.

     Con la esperanza de que los alumn@s se impliquen en su aprendizaje, de que el alumno sea el maestro aunque un servidor tenga el papel de profesor, con las ganas que aporta lo nuevo, comenzamos el curso 2011-2012.

ΧαίρετεΦερ
June 26, 2011
Granizado de Atenea...
» ‎ Euriclea

Imagen CC de fernandicoblaya

Ha sido un año cargado de emociones y trabajo. Despedimos a los tres valientes que se subieron a la nave de 2º de Bachillerato y les deseamos mucha suerte en el nuevo viaje que emprenden... ¡Que Atenea los guarde y los libre de Lestrigones y Cíclopes! Algunos encontraron ya por el camino, unos esperados y otros no tanto. Lisias se despidió amargo, quizás a su pesar. Pero ellos saben lo que aprendieron y lo que demostraron durante todo el año y con eso han de viajar...

A quienes se embarcaron este año en 1º de Bachillerato los emplazo a vernos al curso siguiente si Telémaco lo tiene a bien. No todo depende de los dioses... Hay hombres que jugando a ser dioses hacen más difícil el bello viaje que los olímpicos. Si no nos vemos, sólo les deseo que puedan escuchar a las sirenas como un día las escuché yo atado a un mástil del que quería escapar con todas mis fuerzas.

Ha sido un año especial.. Jugando a la Odisea y leyéndola hemos pasado un año cargado de lengua y cultura griega. Quizás Euriclea y Chiron han estado un poco abandonados... Aunque no se han aprovechando los recursos tecnológicos al cien por cien, hay que decir que la predisposición y participación de los alumnos en los proyectos de clase ha sido muy satisfactoria. Se han prestado a todas mis "manías" en el sentido etimológico de la palabra... ;))

En este viaje he aprendido que era necesaria una reforma del Aula Virtual había que hacerla más participativa y accesible. Por un aparte los ejercicios han cambiado de formato y además, como ya anuncié en un entrada anterior, el Aula Virtual abre sus puertas a todo aquel que quiera visitarla a partir del curso que viene. Únicamente tendrá que registrarse en el Aula Virtual de Chiron y tendrá acceso a los cursos de Griego I y Griego II.

No quería cerrar esta entrada agradecer a los alumn@s que se hayan embarcado conmigo en esta aventura. De todo corazón os deseo que paséis muy buenas vacaciones. Os las habéis ganado a pulso. Nos vemos muy pronto.

También quería dar las gracias a todos aquellos que están ahí en el mundo virtual... Entre todos hacéis que el viaje sea más bello... menos solitario. ¡Muchas gracias y buen verano a todos!

ΧαίρετεΦερ
May 26, 2011
Seguimos leyendo la Odisea... Canto III, 180-228.
» ‎ Euriclea

Después de unas semanas en el silencio os traigo la aportación de Griego I y II a la Lectura Colaborativa de la Odisea impulsada por Chiron... Hemos pasado muy buenos ratos preparándola y esperamos que os guste.

Os va a salir este año la Odisea por las orejas ;))))) ¡Animo desde aquí a todo el mundo a participar!

No os perdáis las tomas falsas que no tienen desperdicio ;))))

ODISEA III, 180-228

τέτρατον ἦμαρ ἔην, ὅτ' ἐν Ἄργεϊ νῆας ἐΐσας
Τυδεΐδεω ἕταροι Διομήδεος ἱπποδάμοιο
ἵστασαν· αὐτὰρ ἐγώ γε Πύλονδ' ἔχον, οὐδέ ποτ' ἔσβη
οὖρος, ἐπεὶ δὴ πρῶτα θεὸς προέηκεν ἀῆναι.
ὣς ἦλθον, φίλε τέκνον, ἀπευθής, οὐδέ τι οἶδα
κείνων, οἵ τ' ἐσάωθεν Ἀχαιῶν οἵ τ' ἀπόλοντο.
ὅσσα δ' ἐνὶ μεγάροισι καθήμενος ἡμετέροισι
πεύθομαι, ἣ θέμις ἐστί, δαήσεαι, οὐδέ σε κεύσω.
εὖ μὲν Μυρμιδόνας φάσ' ἐλθέμεν ἐγχεσιμώρους,
οὓς ἄγ' Ἀχιλλῆος μεγαθύμου φαίδιμος υἱός,
εὖ δὲ φιλοκτήτην, Ποιάντιον ἀγλαὸν υἱόν.
πάντας δ' Ἰδομενεὺς Κρήτην εἰσήγαγ' ἑταίρους,
οἳ φύγον ἐκ πολέμου, πόντος δέ οἱ οὔ τιν' ἀπηύρα.
Ἀτρεΐδην δὲ καὶ αὐτοὶ ἀκούετε νόσφιν ἐόντες,
ὥς τ' ἦλθ' ὥς τ' Αἴγισθος ἐμήσατο λυγρὸν ὄλεθρον.
ἀλλ' ἦ τοι κεῖνος μὲν ἐπισμυγερῶς ἀπέτεισεν.
ὡς ἀγαθὸν καὶ παῖδα καταφθιμένοιο λιπέσθαι
ἀνδρός, ἐπεὶ καὶ κεῖνος ἐτείσατο πατροφονῆα,
Αἴγισθον δολόμητιν, ὅ οἱ πατέρα κλυτὸν ἔκτα.
καὶ σύ, φίλος, μάλα γάρ σ' ὁρόω καλόν τε μέγαν τε,
ἄλκιμος ἔσσ', ἵνα τίς σε καὶ ὀψιγόνων ἐῢ εἴπῃ."
τὸν δ' αὖ Τηλέμαχος πεπνυμένος ἀντίον ηὔδα·
"ὦ Νέστορ Νηληϊάδη, μέγα κῦδος Ἀχαιῶν,
καὶ λίην κεῖνος μὲν ἐτείσατο, καί οἱ Ἀχαιοὶ
οἴσουσι κλέος εὐρὺ καὶ ἐσσομένοισιν ἀοιδήν.
αἲ γὰρ ἐμοὶ τοσσήνδε θεοὶ δύναμιν περιθεῖεν,
τείσασθαι μνηστῆρας ὑπερβασίης ἀλεγεινῆς,
οἵ τέ μοι ὑβρίζοντες ἀτάσθαλα μηχανόωνται.
ἀλλ' οὔ μοι τοιοῦτον ἐπέκλωσαν θεοὶ ὄλβον,
πατρί τ' ἐμῷ καὶ ἐμοί· νῦν δὲ χρὴ τετλάμεν ἔμπης."
τὸν δ' ἠμείβετ' ἔπειτα Γερήνιος ἱππότα Νέστωρ·
"ὦ φίλ', ἐπεὶ δὴ ταῦτά μ' ἀνέμνησας καὶ ἔειπες,
φασὶ μνηστῆρας σῆς μητέρος εἵνεκα πολλοὺς
ἐν μεγάροισ' ἀέκητι σέθεν κακὰ μηχανάασθαι.
εἰπέ μοι, ἠὲ ἑκὼν ὑποδάμνασαι, ἦ σέ γε λαοὶ
ἐχθαίρουσ' ἀνὰ δῆμον, ἐπισπόμενοι θεοῦ ὀμφῇ.
τίς δ' οἶδ' εἴ κέ ποτέ σφι βίας ἀποτείσεται ἐλθών,
ἢ ὅ γε μοῦνος ἐὼν ἢ καὶ σύμπαντες Ἀχαιοί;
εἰ γάρ σ' ὣς ἐθέλοι φιλέειν γλαυκῶπις Ἀθήνη,
ὡς τότ' Ὀδυσσῆος περικήδετο κυδαλίμοιο
δήμῳ ἔνι Τρώων. ὅθι πάσχομεν ἄλγε' Ἀχαιοί·
- οὐ γάρ πω ἴδον ὧδε θεοὺς ἀναφανδὰ φιλεῦντας,
ὡς κείνῳ ἀναφανδὰ παρίστατο Παλλὰς Ἀθήνη·
- εἴ σ' οὕτως ἐθέλοι φιλέειν κήδοιτό τε θυμῷ,
τῶ κέν τις κείνων γε καὶ ἐκλελάθοιτο γάμοιο."
τὸν δ' αὖ Τηλέμαχος πεπνυμένος ἀντίον ηὔδα·
"ὦ γέρον, οὔ πω τοῦτο ἔπος τελέεσθαι ὀΐω·
λίην γὰρ μέγα εἶπες· ἄγη μ' ἔχει. οὐκ ἂν ἐμοί γε
ἐλπομένῳ τὰ γένοιτ', οὐδ' εἰ θεοὶ ὣς ἐθέλοιεν."

Traducción:
"Ya era el cuarto día cuando los compañeros de Diomedes Tidida, domador de caballos, se detuvieron en Argos con sus bien proporcionadas naves; pero yo tomé la rota de Pilos y nunca me faltó el viento desde que un dios lo envió para que soplase. Así vine, hijo querido, sin saber nada, ignorando cuáles aqueos se salvaron y cuáles perecieron. Mas, cuanto oí referir desde que torné a mi palacio lo sabrás ahora, como es justo; que no debo ocultarte nada. Dicen que han llegado bien los valerosos mirmidones a quienes conducía el hijo ilustre del magnánimo Aquileo, que asimismo aportó con felicidad Filoctetes, hijo preclaro de Peante; y que Idomeneo llevó a Creta todos sus compañeros que escaparon de los combates, sin que el mar le quitara ni uno solo. Del Atrida vosotros habréis oído contar, aunque vivís tan lejos, cómo vino y cómo Egisto le aparejó una deplorable muerte. Pero de lamentable modo hubo de pagarlo. ¡Cuán bueno es para el que muere dejar un hijo! así Orestes se ha vengado del matador de su padre, del doloso Egisto, que le había muerto a su ilustre progenitor. También tú, amigo, ya veo eres gallardo y de elevada estatura, sé fuerte para que los venideros te elogien.
Le contestó el prudente Telémaco:
—¡Néstor Nelida, gloria insigne de los aqueos! Aquel tomó no poca venganza y los aqueos difundirán su excelsa gloria, que llegará a conocimiento de los futuros hombres. ¡Me hubieran concedido los dioses bríos bastantes para castigar la penosa soberbia de los pretendientes, que me insultan maquinando inicuas acciones! Mas los dioses no nos otorgaron tamaña ventura ni a mi padre ni a mi, y ahora es preciso pasar por todo sufridamente.
Le respondió Néstor, el caballero gerenio:
—¡Oh amigo,! Ya que me recuerdas lo que has contado, afirman que son muchos los que, pretendiendo a tu madre, cometen a despecho tuyo acciones inicuas en el palacio. Dime si te sometes voluntariamente o te odia quizás la gente del pueblo, a causa de lo revelado por un dios. ¿Quién sabe si algún día castigará esas demasías tu propio padre viniendo solo o juntamente con todos los aqueos? Ojalá Atenea la de ojos de lechuza, te quisiera como en otro tiempo se cuidaba del glorioso Odiseo en el país troyano, donde los aqueos arrostramos tantos males -nunca oí que los dioses amasen tan manifiestamente a ninguno como manifiestamente le asistía Palas Atenea-, pues si de semejante modo la diosa te quisiera y se cuidara de ti en su corazón, alguno de los pretendientes tendría que despedir de sí la esperanza de la boda.
Le replicó el prudente Telémaco:
—¡Oh anciano! Ya no creo que tales cosas se cumplan. Es muy grande lo que dijiste y me tienes pasmado, mas no espero que se realice aunque así lo quisieran los mismos dioses.

ΧαίρετεΦερ
May 02, 2011
COMPARTIR ES... EDUCAR...
» ‎ Euriclea

     Pues, ¿qué es la educación sino una experiencia compartida? Y esta reflexión nocturna para presentar dos nuevas secciones que podéis ver en el margen derecho del blog. Arriba tenéis las imágenes de las secciones que he añadido.           Por una parte tenéis una wiki en la que colaboro (invitado por Santiago Carbonell) hace muy poco. Está dedicada a la difusión de la pronunciación histórica del griego clásico. Esta wiki quiere dotar además de materiales a todas las personas que estén interesadas.
     Por otra parte he hecho pública una carpeta en google docs asociada al blog para poner ahí todos los materiales que quiero compartir con compañeros y alumnos (también compañeros de alguna u otra manera).
     Entre otros materiales, podréis ver una carpeta de SCORM donde iré poniendo los ejercicios de este tipo que estoy elaborando para el curso que viene. Curso en el que iniciaré mi andadura en la pronunciación histórica del griego clásico. Para muestra ya he colgado en docs y compartido en la wiki un actividad interactiva sobre el Alfabeto Griego.
     La actividad del Alfabeto Griego ya está disponible también en el Aula Virtual de Chiron en el curso GRIEGO I.
     Los cursos de GRIEGO I y II del AULA VIRTUAL de CHIRON de los que soy profesor estarán abiertos para todo aquel que quiera acceder (de hecho ya están abiertos). Únicamente tendrá que registrarse en el Aula Virtual de Chiron pues el curso no requerirá contraseña. Para ello deberán hacer click en "Comience ahora creando una cuenta".
     Esta opción está más enfocada a alumnos que quieran realizar las actividades en línea ya que dispondrán de supervisión y orientación por mi parte si fuera necesario. Pero está abierto a todo el mundo que lo desee y el enfoque puede variar dependiendo de las necesidades.
     Espero que os sirvan los materiales y que sigamos compartiendo... educando... y viviendo.

ΧαίρετεΦερ
April 25, 2011
DÍA DEL LIBRO: EDUCACIÓN FÍSICA Y LITERATURA...
» ‎ Euriclea

Imagen CC de Fernando Blaya

     Aunque ya ha pasado el día del libro quiero compartir con vosotros una actividad que llevamos a cabo el día 20 de Abril en el IES Mediterráneo de Torrevieja. El último día de cada clase de cada evaluación se hacen talleres. Los departamentos de Educación Física, Francés, Inglés, Castellano, Valenciano, Latín y Griego hicimos una actividad que creamos un grupo de profesores hace dos cursos en el Ies Marcos Zaragoza de Villajoyosa.

     Todo surgió como un grupo de trabajo de estos que otorga medio punto. Tenía que ser algo sencillo para ganar medio punto fácil pero se nos fue de las manos... Y es que cuando te gusta tu trabajo nunca coges el camino fácil... Lo terminamos convirtiendo en un grupo de animación a la lectura que implicó a todos los departamentos... Y es que los profes no siempre tomamos el camino más fácil al contrario de lo que pueda parecer ;)

     La actividad es una Gymkhana Literaria... Sé lo que estáis pensando... "¿Eso en qué consiste? ¿Hay que correr mientras sostienes en la cabeza una torre de ejemplares del Quijote y llevando en cada mano Odiseas e Ilíadas a partes iguales?..." Confieso que la imagen es tentadora pero no van por ahí los tiros ;)))

     Para esta actividad los alumnos deben hacer grupos de seis: la Gymkhana consta de seis pruebas físicas. De esta manera cada miembro realizará una prueba. Cada prueba física está dedicada a una literatura: Francés, Inglés, Valenciano, Castellano, Latín y Griego. En este orden los grupos comienzan las pruebas de dos en dos. Cuando los representantes de los dos primeros grupos han terminado con la prueba de Francés, comienzan los otros dos grupos siguientes y así sucesivamente.

     Hay un profesor encargado de cada prueba que tiene una plantilla para puntuarla en la que además constan las reglas de la prueba. Todas las pruebas son de puntería, equilibrio y/o destreza salvo la última que es una carrera de ida y vuelta. De esta manera no se condiciona a los alumnos desde el punto de vista físico pues las pruebas no requieren un gran esfuerzo.

     Al finalizar cada prueba se le da al alumno participante un texto perteneciente a la literatura asociada a la prueba. El alumno debe leer ante sus compañeros el texto y el grupo debe apuntar en una carpeta el autor y título de la obra además de deducir el tema del texto y plasmarlo por escrito. Finalizada la lectura devuelven el texto al profesor encargado de la prueba y van a la siguiente prueba donde participará otro miembro del grupo.

   Al finalizar las pruebas, cada grupo lee las impresiones que ha tenido sobre los textos y se leen las clasificaciones. Los textos son eliminatorios. Esto quiere decir que, si un grupo, no se ha parado en leer el texto y ha puesto algo que está totalmente alejado del texto, se le elimina. Nunca hemos tenido que eliminar a un grupo porque los textos ya veréis que son muy claros y normalmente se lo toman en serio. No se les examina y eso crea un ambiente de relajación propicio para leer e interesarse por la lectura. Los textos no se puntuan, sólo sirven para eliminar a un grupo en caso extremo de que se lo haya tomado a la ligera y no se hayan parado a leerlos. Tampoco se cronometra la lectura ni la puesta en común de los textos entre los miembros del grupo.

     Lo interesante de la actividad es que todos los textos giran entorno a un tópico literario muy conectado con la adolescencia, el Carpe Diem. En ningún caso se avisa de ello a los alumnos, pues lo descubren por sí mismos a lo largo de la actividad. No quiero decir que digan "oh sí, en estos textos se observa unos de los tópicos literarios más relevantes a lo largo de la historia de la literatura universal, el Carpe Diem..." El objetivo es que con sus palabras sean capaces de expresar lo que transmiten los textos, por supuesto con corrección pero usando el lenguaje que conocen y no el que engullen en los libros. Es mejor, creo yo, que sepan utilizar los recursos que tienen y no caigan en la repetición de palabras que, en realidad, no entienden.

   Las literaturas también están dispuetas de manera cronológica. Bueno, siendo sinceros las únicas que están en orden cronológico son Latín y Griego por causas obvias. En las demás literaturas hay textos de varias épocas y es muy complicado organizarlas.

     En los enlaces está el material para realizar las actividades. Si alguien se anima a realizarla y necesita alguna aclaración, aquí estoy para lo que haga falta.

     Los tres años que se ha hecho la actividad se ha dirigido a alumnos de 4º de ESO pero creo que se puede adaptar a otros niveles. Si alguien la hace, ya me contará qué tal...

ΧαίρετεΦερ
April 08, 2011
MISTERIOS Y ORÁCULOS...
» ‎ Euriclea

Con este tema cerramos el bloque de Religión. Ya sólo nos falta emprender la aventura de los temas de literatura. Aunque sólo son tres intentaremos dar una visión general de la literatura griega en fragmentos litearios.

Mientras tanto aquí os dejo este interesante tema... No sólo de Zeus vive el hombre...

TEMA 8: MISTERIOS Y ORÁCULOS. ELEUSIS Y DELFOS
View more presentations from Fernando Blaya

ΧαίρετεΦερ
April 03, 2011
NO HAN CAMBIADO TANTO LAS FIESTAS...
» ‎ Euriclea

Imagen CC de Fernando Blaya

Ahí va una presentación dedicada las fiestas en la antigüedad. Tengamos en cuenta que las festividades de la Grecia antigua conjugaban tres factores: el religioso (dedicadas siempre a una divinidad), el cultural (competiciones teatrales, etc...) y el físico (competiciones atléticas, ecuestres, etc...).

Aunque en la gran mayoría de las festividades estaban presentes estos tres factores, nosotros conocemos cada una de las fiestas que se van a tratar a continuación sobre todo por uno de ellos: las Panateneas por lo religioso; las Grandes Dionisias por lo cultural; y los Juegos Panhelénicos por lo físico.

TEMA 7: LAS FIESTAS Y LOS JUEGOS. LAS PANATENEAS. COMPETICIONES ATLÉTICAS Y TEATRALES View more presentations from Fernando Blaya
ΧαίρετεΦερ
March 30, 2011
LA MUJER EN GRECIA
» ‎ Euriclea

Ricas y pobres; esposas y heteras; atenienses y espartas... En ocasiones el idealismo griego se apodera de nosotros y el resplandor del mármol, que con el tiempo a pasado de policromado a blanco, no nos deja ver la variedad de lo griego.

Uno de los objetivos principales que me gusta tener presente durante los cursos de griego es precisamente este: hacer llegar o, al menos, intentar que los alumnos vean por sí mismos que Grecia no es mármol blanco, que tiene color y variedad, que era y sigue siendo una sociedad viva. Si aprendemos esto, ya estamos preparados para conocer Grecia, para conocernos...

TEMA 6: LA SITUACIÓN DE LA MUJER
View more presentations from Fernando Blaya
ΧαίρετεΦερ
GRUPOS SOCIALES. ATENAS Y ESPARTA.
» ‎ Euriclea

     Antes de conocer la Grecia posterior a Alejandro Magno... La Grecia que no suele venir en los libros de texto... Aquella Grecia que todavía hoy suscita preguntas tales como: "Pero, ¿qué hablan hoy en Grecia?"... Esa que rompe los esquemas cuando se contesta... "Griego"... "Yo creía que era una lengua muerta"... "Aunque no se hablara eso no significa que esté muerta, yo no conocí a mi tatarabuela y aquí estoy gracias a ella." Pero es que encima se sigue hablando...

     Antes hacer este breve esquema para llegar a la Grecia de hoy, a la Grecia de siempre, dedicaremos una serie de entradas a los temas de cultura de 2º de Bachillerato de los bloques de Sociedad y de Religión.

     He aquí la primera de ellas dedicada a las clases sociales en Época Clásica tanto en Atenas como en Esparta.

TEMA 5: GRUPOS SOCIALES. LIBRES, METECOS, EXTRANJEROS, ESCLAVOS Y BÁRBAROS
View more presentations from Fernando Blaya
ΧαίρετεΦερ
March 17, 2011

¡¡Que vienen Filipo y Alejandro!!

» ‎ Euriclea

March 07, 2011
Llega la escuela 3.0...
» ‎ Euriclea

Aquí os dejo un video muy interesante para reflexionar.... Adaptarnos a los tiempos está muy bien y debemos hacerlo pero hay cariños que no se deben perder... Durante la semana volveremos con nuevas entradas en el blog, he estado un poco desconectado pero hay cosillas en el horno preparadas para salir enseguida.

He recortado el fragmento del video que me interesaba. Aquí tenéis el video completo. Podéis disfrutar muchos más videos del Carnaval de Cádiz 2011 en el canal de youtube de carnavalsur.

ΧαίρετεΦερ
February 10, 2011
ESPARTA vs ATENAS (431 a.C. - 404 a.C.)
» ‎ Euriclea

TEMA 4: LA GUERRA DEL PELOPONESO
View more presentations from Fernando Blaya.Conozcamos un poco a uno de los autores griegos que nos cuenta lo que sabemos sobre la Guerra del Peloponeso.
Tucídides
View more presentations from Fernando Blaya.
Conozcamos un poco más a los Espartanos.

<p>&amp;amp;amp;lt;p&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;p&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;p&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;p&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;br&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;k&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;/p&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;/p&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;/p&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;lt;/p&amp;amp;amp;gt;</p>

Esparta - Mareas de Guerra 2/7
Esparta - Mareas de Guerra 3/7
Esparta - Mareas de Guerra 4/7
Esparta - Mareas de Guerra 5/7
Esparta - Mareas de Guerra 6/7
Esparta - Mareas de Guerra 7/7
February 07, 2011
ÍTACA TE DIO EL BELLO VIAJE...
» ‎ Euriclea


    Desde aquí agradecer de todo corazón la participación en el concurso a mis alumnos de Griego de 1º y 2º de bachillerato: LOS LATONES (puesto 90), LOS KALOI (puesto 91), LAS CUATRO GRACIAS (puesto 119) Y LISIADICOS 3.0 (puesto 163).

     Termina nuestra Odisea (online, porque física todavía nos queda jejeje), pero sólo por este 2011. Desde aquí felicidades a los que siguen su camino hacia Ítaca. Ha sido una experiencia muy gratificante. Nos ha llevado poco a poco a crear un ambiente muy especial de aprendizaje. No hay que olvidar que no siempre lo más importante es el objetivo sino lo que se aprende hasta que somos capaces de conseguirlo. El viaje no termina, nos quedaremos junto a Calipso o las Sirenas aguardando a que Posidón nos permita continuar. Caminante, nunca dejes el camino... Y no lo digo yo lo dicen los entendidos en este caso nada más y nada menos que Kavafis y Lluis Llach....

CONSTANTINOS KAVAFIS - ÍTACA

Ιθάκη
Σα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη,
να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμος,
γεμάτος περιπέτειες, γεμάτος γνώσεις.
Τους Λαιστρυγόνας και τους Κύκλωπας,
τον θυμωμένο Ποσειδώνα μη φοβάσαι,
τέτοια στον δρόμο σου ποτέ σου δεν θα βρεις,
αν μεν' η σκέψις σου υψηλή, αν εκλεκτή
συγκίνησις το πνεύμα και το σώμα σου αγγίζει.
Τους Λαιστρυγόνας και τους Κύκλωπας,
τον άγριο Ποσειδώνα δεν θα συναντήσεις,
αν δεν τους κουβανείς μες στην ψυχή σου,
αν η ψυχή σου δεν τους στήνει εμπρός σου.

Να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμος.
Πολλά τα καλοκαιρινά πρωϊά να είναι
που με τι ευχαρίστησι, με τι χαρά
θα μπαίνεις σε λιμένας πρωτοειδωμένους,
να σταματήσεις σ' εμπορεία Φοινικικά,
και τες καλές πραγμάτειες ν' αποκτήσεις,
σεντέφια και κοράλλια, κεχριμπάρια κ' έβενους,
και ηδονικά μυρωδικά κάθε λογής,
όσο μπορείς πιο άφθονα ηδονικά μυρωδικά,
σε πόλεις Αιγυπτιακές πολλές να πας,
να μάθεις και να μάθεις απ' τους σπουδασμένους.

Πάντα στον νου σου νάχεις την Ιθάκη.
Το φθάσιμον εκεί ειν' ο προορισμός σου.
Αλλά μη βιάζεις το ταξείδι διόλου.
Καλλίτερα χρόνια πολλά να διαρκέσει
και γέρος πια ν' αράξεις στο νησί,
πλούσιος με όσα κέρδισες στο δρόμο,
μη προσδοκώντας πλούτη να σε δώσει η Ιθάκη.

Η Ιθάκη σ'έδωσε τ' ωραίο ταξείδι.
Χωρίς αυτήν δεν θάβγαινες στον δρόμο.
Άλλα δεν έχει να σε δώσει πια.

Κι αν πτωχική την βρεις, η Ιθάκη δε σε γέλασε.
Έτσι σοφός που έγινες, με τόση πείρα,
ήδη θα το κατάλαβες οι Ιθάκες τι σημαίνουν.
Κωνσταντίνος Π. Καβάφης, 1911
Os dejo también el poema leído por la actriz griega Eli Lambeti (Έλλη Λαμπέτη) y la traducción.

ÍTACA
Cuando salgas en el viaje, hacia Ítaca
desea que el camino sea largo,
pleno de aventuras, pleno de conocimientos.
A los Lestrigones y a los Cíclopes,
al irritado Poseidón no temas,
tales cosas en tu ruta nunca hallarás,
si elevado se mantiene tu pensamiento, si una selecta
emoción tu espíritu y tu cuerpo embarga.
A los Lestrigones y a los Cíclopes,
y al feroz Poseidón no encontrarás,
si dentro de tu alma no los llevas,
si tu alma no los yergue delante de ti.

Desea que el camino sea largo.
Que sean muchas las mañanas estivales
en que con cuánta dicha, con cuánta alegría
entres a puertos nunca vistos:
detente en mercados fenicios,
y adquiere las bellas mercancías,
ámbares y ébanos, marfiles y corales,
y perfumes voluptuosos de toda clase,
cuanto más abundantes puedas perfumes voluptuosos;
anda a muchas ciudades Egipcias
a aprender y aprender de los sabios.

Siempre en tu pensamiento ten a Ítaca.
Llegar hasta allí es tu destino.
Pero no apures tu viaje en absoluto.
Mejor que muchos años dure:
y viejo ya ancles en la isla,
rico con cuanto ganaste en el camino,
sin esperar que riquezas te dé Ítaca.

Ítaca te dio el bello viaje.
Sin ella no hubieras salido al camino.
Otras cosas no tiene ya que darte.

Y si pobre la encuentras, Ítaca no te ha engañado.
Sabio así como llegaste a ser, con experiencia tanta,
ya habrás comprendido las Ítacas qué es lo que significan. Constantinos Kavafis, 1911.

LLUIS LLACH - VIATGE A ITACA

Χαίρετε
February 06, 2011
LECTURA COLABORATIVA DE ODISEA Y ENEIDA...
» ‎ Euriclea

Imágen CC de Ana Ovando
     Nuestro Centauro anda haciendo de las suyas de nuevo. Ha lanzado una propuesta online para realizar una lectura colaborativa de estas dos obras a través de internet usando youtube como punto de unión. Pulsa aquí si quieres conocer más y colaborar.

     Aquí está mi pequeña aportación a la lectura colaborativa de la Odisea. Si notáis alguna diferencia con la pronunciación de clase, debéis tener en cuenta que es pronunciación histórica, como griego moderno, de la que ya os he comentado algo en clase. Aprovecharé este post para tratar el asunto de la pronuncacion del griego

     En lo que a pronunciación se refiere hay tres corrientes principales:

          1. Pronunciación arqueológica: intenta rescatar la pronunciación antigua basada en el estudio a través de la comparación con las lenguas indoeuropeas. Como ejemplo puede servir la pronunciación de los fonemas oclusivos aspirados: φ pronunciado como "ph", θ pronunciado como "th", χ pronunciado como "ch".

          2. Pronunciación erasmiana: es la pronunciación propuesta por Erasmo de Roterdam en el s. XVI d.C. en su obra De recta Latini Graecique sermonis pronuntiatione dialogus. Esta es la pronunciación más generalizada en las aulas, lo que no quiere decir que sea la más adecuada.

          3. Pronunciación histórica: pronuncia el griego antiguo como el griego moderno. Os dejo aquí un video sobre pronunciación histórica realizado por alumnos del IES Cotes Baixes.

     Para más información os aconsejo visitar el blog ΑΙΓΙΑΛΟΣ de Santiago Carbonell, profesor de griego y latín del IES COTES BAIXES de Alcoi. En este caso os he puesto el enlace de la etiqueta que tiene dedicada a pronunciación pero es muy interesante que lo descubráis en profundidad porque es muy interesante.

[Posted with iBlogger for Iphone]
February 05, 2011
LECTURA COLABORATIVA DE ODISEA Y ENEIDA...
» ‎ Euriclea

Imágen CC de Ana Ovando
Nuestro Centauro anda haciendo de las suyas de nuevo. Ha lanzado una propuesta online para realizar una lectura colaborativa de estas dos obras a través de internet usando youtube como punto de unión. Pulsa aquí si quieres conocer más y colaborar.

Aquí está mi pequeña aportación a la lectura colaborativa de la Odisea. Si notáis alguna diferencia con la pronunciación de clase, debéis tener en cuenta que es pronunciación histórica, como griego moderno, de la que ya os he comentado algo en clase. Aprovecharé este post para tratar el asunto de la pronuncacion del griego

--Falta texto-- Lo editaré en unas horas.

[Posted with iBlogger for Iphone]
January 29, 2011
PERICLES: EL SIGLO DE ORO Y EL IMPERIALISMO ATENIENSE. ESPACIOS Y MONUMENTOS DE ATENAS CLASICA.
» ‎ Euriclea

     En "Griegos y Persas" ya vimos cómo se crea en 477 a.C. la Liga de Delos, una liga defensiva ante la posibilidad de que los persas volvieran a atacar a los griegos. La ciudad de Atenas sale muy reforzada de estas guerras y se convierten en una gran potencia militar, económica, política y cultural. El tesoro (el dinero que aportaban todas las ciudades de la Liga para mantener los ejércitos y abastecerse en caso de enfrentamiento) de la Liga de Delos era guardado en la isla del mismo nombre donde se encontraba uno de los santuarios más importantes de culto al dios Apolo que nace en dicha isla.

     En 461 a.C. Pericles es elegido como estratego (principal dirigente del ejército). El cargo de estratego es de gran importancia en Época Clásica como consecuencia de las Guerras Médicas y de la posterior Guerra del Peloponeso. El estratego en Atenas llega a superar en importancia en esta época posterior a las Guerras Médicas al arconte (figura de gran importancia en los comienzos de la democracia ateniense).

   Pericles traslada el tesoro de la Liga a Atenas y dedica sus fondos a embellecer y engrandecer la ciudad. Asistimos a una gran época en lo que respecta a la politica y, sobre todo, al arte y el pensamiento. Pericles tiene una relación con Aspasia de Mileto, mujer muy culta e influyente entorno a la cual hay un gran círculo cultural.
TEMA 3: ESPACIOS Y MONUMENTOS DE LA ATENAS CLÁSICA.
View more presentations from Fernando Blaya.

     Con el tiempo algunas ciudades quieren dejar la Liga y Atenas se lo impide. Atenas convierte la Liga en Imperialismo. Esparta y sus aliados (La Liga del Peloponeso) no ve con buenos ojos que Atenas tenga tanto poder: se comienza a fraguar la Guerra del Pelponeso que enfrentará a Atenas y sus aliados contra Esparta y los suyos.

     Pericles es reelegido como estratego de Atenas de manera ininterrumpida hasta el año 430 a.C. y fallece un año después como consecuencia de la peste que se produce en Atenas provocada por el asedio al que son sometidos en la Guerra del Peloponeso por espartanos y aliados.
January 11, 2011
Canciones sobre Minoicos y Micénicos...
» ‎ Euriclea

   Esta entrada va con retraso pero sirve para compartir y compilar aquello que tratamos en los días finales antes de Navidad.

   Vimos que la mitología griega, esas historietas que los griegos "inventaron" hace más de 3000 años, sigue viva en la actualidad. Y todavía hay quien se pregunta de qué sirve el griego y el latín...

   En lo que a minoicos se refiere vimos un par de canciones que hacen referencia al mito de Ícaro, hijo de Dédalo, constructor del laberinto.

   "El Vuelo de Ícaro" de La Unión.
   "Ícaro" de Presuntos Implicados.

   El mundo micénico lo vimos reflejado de variadas maneras y desde estilos muy diferentes a priori... en el fondo la música es eso...música.

   "Caballo de Troya" de Tierra Santa.
   "Como Ulises" de Javier Krahe.
   "Viatge a Itaca" de Lluis Llach. Esta no la escuchamos pero la escucharemos porque es una bellísima recreación del poema "Itaca" de Kavafis.

   Terminamos el maratón de audiciones con una canción del reciente disco Intemperie de Luis Eduardo Aute que lleva por titulo "El Canto de las Sirenas" ...una autentica genialidad del maestro Aute...

   Desde aquí me uno a su canto e invito a los creadores a seguir creando y a los lectores, oyentes y demás a seguir disfrutando y soñando...

   "¡Ay, Ulises, átame a tu mástil! ¡Ay, Ulises, que quiero escuchar contigo el airoso y airado canto de tus soñadas sirenas!"

¡Que comencéis el año con buen pie!

Χαίρετε Φερ

[Posted with iBlogger for Iphone]

← El vaixell d'Odisseu Outis y Argo →

Aquí tienes las intrucciones para añadir a tu blog el botón de adhesión a Χείρων·Chiron.

"My son, ask for thyself another kingdom, for that which I leave is too small for thee" (King Philip of Macedonia - 339 B.C.).	>«Hijo mío, pide para ti otro reino, >pues el que dejo es demasiado pequeño para ti» >(Rey Filipo de Macedonia - 339 a.C.).
Near to the East, in a part of ancient Greece, in an ancient land called Macedonia, was born a son to Philip of Macedon, the legend his name was Alexander.	>Cerca de Oriente, en un lugar de la antigua Grecia, >en una tierra remota llamada Macedonia, >nació un hijo de Filipo de Macedonia, >el nombre de la leyenda era Alejandro.
At the age of nineteen, he became the Macedon king and he swore to free all of Asia Minor. By the Aegian Sea, in 334 B.C., he utterly beat the armies of Persia.	>A la edad de veinte años¹ >se convirtió en el rey de Macedonia >y juró liberar toda el Asia Menor. >Junto al mar Egeo, en el año 334 a.C., >derrotó completamente a los ejércitos de Persia.
Alexander the Great, his name struck fear into hearts of men. Alexander the Great became a legend ‘mongst mortal men.	>Alejandro Magno, >su nombre infundía miedo >en el corazón de los hombres. >Alejandro Magno >se convirtió en una leyenda entre los mortales.
King Darius the Third, defeated fled Persia, the Scythians fell by the river Jaxartes, then Egypt fell to the Macedon king as well and he founded the city called Alexandria.	>El rey Darío III, vencido, huyó de Persia, >los escitas cayeron junto al río Yaxartes, >luego Egipto cayó también ante el rey de Macedonia >y fundó la ciudad llamada Alejandría.
By the Tigris river he met King Darius again, and crushed him again in the Battle of Arbela. Entering Babylon and Susa, treasures he found, took Persepolis, the capital of Persia.	>Junto al río Tigris, >se enfrentó de nuevo con el rey Darío >y otra vez lo aplastó en la Batalla de Arbela. >Entrando en Babilonia y Susa, halló tesoros, >tomó Persépolis, la capital de Persia.
Alexander the Great, his name struck fear into hearts of men. Alexander the Great became a god amongst mortal men	>Alejandro Magno, >su nombre infundía miedo >en el corazón de los hombres. >Alejandro Magno >se convirtió en un dios entre los mortales.
A Phrygian king had bound a chariot yoke, and Alexander cut the ‘Gordian Knot’ and legend said that who untied the knot he would become the master of Asia.	>Un rey frigio había atado el yugo de un carro, >y Alejandro cortó el «Nudo Gordiano», >y la leyenda decía que quien desatara el nudo >se convertiría en el amo de Asia.
Hellenism he spread far and wide, the Macedonian learned mind. Their culture was a western way of life. He paved the way for Christianity.	>Extendió el helenismo por todas partes, >el erudito espíritu macedonio. >Su cultura era un estilo de vida occidental. >Allanó el camino al cristianismo.
Marching on, marching on.	>Marchando, marchando.
The battle weary marching side by side, Alexander’s army line by line, they wouldn’t follow him to India, tired of the combat, pain and the glory.	>Agotado por las batallas, marchando codo con codo, >el ejército de Alejandro, fila a fila, >no le seguiría hasta la India, >cansado de combates, de sufrimiento y de gloria.
Alexander the Great, his name struck fear into hearts of men. Alexander the Great he died of fever in Babylon	>Alejandro Magno, >su nombre infundía miedo >en el corazón de los hombres. >Alejandro Magno >murió de fiebre en Babilonia.

Blogs en Χείρων·Chiron » Euriclea

Feeds

Euriclea