El día y hora fijados, lunes 16 de junio de 2008 a las 17’00 h., Michele Albertini, Chiara Formichella, Piero Moretti y nuestra Nicoletta entregaron sus respuestas a la tercera entrega de la cacería de Tesoros del profesor Süssmayer. Éste les citó para el martes a la hora del primer recreo del Liceo, 10’55 h., ante el fatídico tablón del Departamento de Latín. Allí estarían los nombres de los afortunados que accederían a la gran pregunta y, si ésta era respondida correctamente, alcanzarían el honor de haber superado un trabajo costoso y difícil. Los muchachos no sabían si el ganador o ganadores tendrían algún premio, pero no era el premio posible lo que les espoleaba al trabajo, sino las ganas de aprender, el gusto por el trabajo, la fascinación por la asignatura y, también, el amor propio y el orgullo de realizar con esmero y dedicación una actividad escolar “extra”.
Entregados los trabajos, intercambiaron impresiones sobre cómo sería la gran pregunta, por dónde saldría el señor Süssmayer, la confianza en ser uno de los elegidos…; al final, la conversación se desvió hacia los exámenes que aún les quedaban, a comentar las manías de los profesores y a cotilleos sobre compañeros de clase o del Liceo.
A Nicoletta le costó conciliar el sueño esa noche. Estaba nerviosa y en su mente resonaban todos los nombres de los personajes y lugares que habían salido en el trabajo: Julio César, Augusto, Anquises, Troya (Ilión), Homero, Horacio, Ovidio, Lucano, Electra, Héctor, Eneas, Pentesilea, Camila, Latino, Lavinia, Bruto, Tarquinio, Cornelia, Lucrecia, Julia, Marcia, Saladino, Sócrates, Platón, Demócrito, Anaxágoras, Tales, Diógenes, Empédocles, Heráclito, Zenón, Dioscórides, Orfeo, Cicerón, Livio, Séneca, Euclides, Tolomeo, Hipócrates, Galeno, Avicena, Averroes, Quirón, Neso, Deyanira, Aquiles, Folo, Tiresias, el ave Fénix, Ulises, Diomedes, Deidamía, el Paladio, Circe, Gaeta, Penélope, Hércules, España, Marruecos, Sevilla, Ceuta, Juno, Semele, Learco, Hécuba, Polixena, Polidoro, José, Sinón, Titono, Ganimedes, Esciros, Briareo, Marte, Palas, Timbreo, los Gigantes, Níobe, Saúl, Gelboé, Aracne, Pigmalión, Midas, Acán, Josué, Safira, Heliodoro, Polimestor, Polidoro, Craso, Delos, Latona, Teseo, Gedeón, Madián, Tisbe, Píramo, Apolo, el Parnaso, Marsias, Colcos, Jasón, Cipris, Dione, Cupido, Dido, Minos, Climene, Hipólito, Atenas, Florencia, María, Raquel, Beatriz, Judit, Sara, Rebeca, la Sibila, Neptuno y Argos.
¡Ciento veinte nombres sobre los que había tenido que buscar información! Y además, otros nombres escondidos en alusiones de los textos.
Se sentía muy orgullosa del trabajo realizado. Lo había tomado como un reto e, independientemente de lo que pasara al final, podía decir: misión cumplida.
Se levantó de la cama, abrió la ventana e inspiró profundamente el fresco aire nocturnal que llegaba desde los no muy lejanos Alpes. Ya relajada, se volvió a acostar y se durmió.
Martes, 10’55 de la mañana. Liceo Pascoli de Bolzano, segundo piso, tablón del Departamento de Latín, esquina superior izquierda, bajo el nombre Reinhardt Süssmayer una nota observada por cuatro estudiantes que pudieron leer:
Relación de alumnos que han superado la 3ª Fase de la Cacería de Tesoros de la Asignatura de Cultura Clásica y acceden a la Gran Pregunta:
Del Vescovo, Nicoletta
Moretti, Piero
Cierta decepción en el rostro de Chiara y Michele; un grito ahogado de alegría proferido por Nicoletta y un salto en el aire acompañado de un ¡bien! a cargo de Piero pudieron ver los pocos alumnos que circulaban por el pasillo camino del patio del Liceo.
Se abrió la puerta del Departamento y el señor Süssmayer se dirigió a Albertini y Formichella:
- Señores, entiendo que están Ustedes un tanto disgustados por no poder dar culminación al trabajo tan bien realizado hasta ahora. Sólo quiero decirles que lo han hecho muy bien y han demostrado un gran nivel y una gran dedicación que, lógica y justamente, será recompensada en su nota final de la asignatura. Además, creo que merecen también esto.
Süssmayer les alargó un paquetito envuelto en papel de regalo. Por la forma parecían libros. Chiara y Michele se marcharon un tanto menos tristes al patio y Piero y Nicoletta entraron con Süssmayer al despacho.
- Realmente sus compañeros han estado a la altura, pero Ustedes han estado un escalón por encima y por eso acceden a la Gran Pregunta.
Déjenme decirles que estoy muy orgulloso del trabajo realizado y soy consciente del esfuerzo que para Ustedes supone, a estas alturas de curso, la actividad que les propuse. He de reconocer que es muy exigente y muy extensa y los plazos que di no eran demasiado largos.
Pero bueno… nos queda la Gran Pregunta. Moretti, del Vescovo, aquí la tienen. El viernes a las 14’00 deberán entregar la respuesta. El lunes a las 10’00 en clase de Cultura Clásica se dará a conocer al vencedor o vencedores de la Cacería. Bueno, no les entretengo más, porque tienen trabajo y poco tiempo, aunque les adelanto que esta vez no hay tantas preguntas y la dificultad es menor. Buenas tardes.
Piero y Nicoletta salieron del departamento y todavía pudieron disfrutar de una parte del recreo; contaron a sus compañeros lo sucedido con Süssmayer y Chiara y Michele les enseñaron el regalo del “rospo”. En efecto era un libro; el de Formichella un Diccionario de Mitología Clásica con preciosas ilustraciones y el de Albertini un pequeño manual, también ilustrado, sobre vida cotidiana de las antiguas Grecia y Roma.
La mañana continuó con su sucesión de clases y exámenes. Ninguno de los alumnos dos abrió el sobre con la Gran Pregunta.
Después de comer y en su habitación Nicoletta lo abrió y pudo leer:
Liceo Giovanni Pascoli, Bolzano. Asignatura: Cultura Clásica
Profesor: Reeinhardt Süssmayer. Alumno: Nicoletta Del Vescovo
Actividad: Cacería de Tesoros
Gran Pregunta Final
1. ¿A qué contexto pertenecen los textos proporcionados en la actividad? ¿En cuántas partes está dividida la obra a la que pertenecen y a qué parte corresponde cada texto?
2. ¿Quién es el autor de la obra? Hable brevemente de él.
3. ¿Cuáles son sus personajes principales y qué simbolizan?
4. ¿Qué número es el más importante en la estructura de dicha obra?
5. En la segunda parte de la obra en cuestión se describe un lugar. ¿En qué partes está, a su vez, dividido este espacio y en base a qué se ha establecido esta división?
